《端午粽第一课时教学设计》教学设计教学目标.docVIP

课题 识字认字《端午粽》第一课时 教学内容分析： 《端午粽》是一年级下册第四单元的一篇散文，生动地介绍了粽子的色、香、味和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节中华传统文化。课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。本节课主要从识字写字方面为了解本篇课文打好基础 。 学习目标确定： 1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、叶、真、豆”四个生字。 2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、红豆、鲜肉”等词语的意思；大概了解粽子的组成。 3.正确、流利地朗读课文，利用词语连读、正确停顿的方法学习读好长句子。 学习重点和难点： 重点：认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、叶、真、豆”四个生字。 难点：正确、流利地朗读课文，利用词语连读、正确停顿学习读好长句子。 教学策略及支架设计 教学策略：统整信息策略、联想策略、联结策略 支架:思维导图 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：贴近生活实际导入 教师活动1 1.同学们，咱们中国有许多传统节日，每个节日都有自己的习俗及代表性的食物，看看这是什么？（出示饺子、汤圆、月饼图片），提问：认识他们吗？你什么时候吃呢？ 2.出示粽子，这个认识吗？吃过粽子吗？什么时候吃？ 3.非常好，在我国端午节会是吃粽子，教师板书：“端午”，仔细观察这两个字，“端”是什么偏旁？师问：“立”字成了偏旁以后发生了什么变化？其中“午”写在田字格内，且让同学们在书上描红并书写。 4.师问：谁知道粽子主要由什么组成？ 师：对，因为粽子主要由糯米组成，所以它是米字旁，（教师板书“粽”）仔细观察，“米字”成了偏旁以后又有什么变化？ 5.齐读课题：《端午粽》 学生活动1 1.抢答方式提问：饺子、汤圆、月饼，他们分别是春节、元宵节和中秋节。 2.同学齐答：这是粽子，端午节的时候会吃。 3.同学们齐答：立字旁。立字成了偏旁以后，最后一笔“横”变成“提”。由班长提示坐姿，全班认真描红并书写“午”字。 4.同学抢答：主要由糯米组成。米字成了偏旁以后，最后一笔“捺”变成了“点”。 活动意图说明 引出课题，引导同学们自主认识“立字旁”和“米字旁”；激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心和对传统文化的认识及热爱。 环节二：初读课文，认读生词 教师活动2 1.集中识字 （1）PPT上分别出示“箬竹叶、糯米、红豆、鲜肉”的图片帮助同学们进行更深一步的了解。其中“豆”和“肉”字通过图片和溯源的方法加深印象。 （2）利用小组合作交流识字方法，将按照思维导图的形式分配任务单，熟练认识以下生字： “总、念、节、间、分、知、据” 学生展示成果： 4.教师设计“夹粽子”的游戏，在游戏中把“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带、回去、知道、据说、纪念”等字去掉拼音，让同学们在游戏中巩固本节课所学生字。 学生活动2 1.（1）有了具体的图片，同学们能够形象地了解这些词，并在脑海中形成画面，进一步了解粽子的组成部分。 （2）同学们能够根据自己的认知和知识储备填写完整的思维导图。 4.通过游戏，能够调节课堂气氛，同学们的参与度很高，认读生字很准确。 活动意图说明 对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。通过图片的形式，增强同学们对于具体事务的了解。设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 环节三：再读课文，练习书写 教师活动3 1．教师配乐范读课文。 2.学习如何读好长句子，重点指导朗读。 （1）出示长句子： “粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。” 师范读，同学们认真倾听。 教师提示“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”，并说明这些词语要连读，不能断句。 C.师再读：“粽子是用/青青的箬竹叶/包的，里面裹着/白白的糯米，中间有一颗/红红的枣。”划分出节奏。并指名读，齐读。 3.运用词语连读和正确停顿法，生试着读“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。” 4.小组合作，每人一句，点名朗读第二、三自然段。根据朗读评价表，生互相评价。 5.书写 师提示调整坐姿和握笔姿势。 a．教师指导学生书写生字——叶。 （1）多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。 （2）师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 b．指导学生书写生字——真。 （1）观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 （2）巧记生字:笔画中横最多，中间三横才封口。 c．教师指导学生书写生字——豆。 (1)图文演示法，理解字义。 (2)学生共同发现书写方法。 学生书写，教师巡视，并