《硫的转化》教学设计.docxVIP

第三节《硫的转化》教学设计 一、 教学目标 认识硫单质，了解硫磺的主要性质； 应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从 而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。 通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用， 体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放 二氧化硫的措施。 通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方 案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结 果的能力。 二、 教学重点、难点 重点：硫、二氧化硫、浓硫酸的主要性质。 难点：探究硫元素之间的相互转化。 三、 教学方法 实验探究。讨论交流 思考练习 四、 教学流程 第1课时 【联想质疑】：播放录像：火山喷发 通过阅读课本P 81 P82的相关内容，认识自然界中含硫物质的来源和含硫物质之间的转 化。 【过渡引入】为什么自然界中含硫物质之间能相瓦转化，这需要我们了解硫及其化合物的结 构及性质规律 【板书】一、硫的存在和硫单质结构 【板书】1、存在 。 火山喷口 r 游离态＜ 〔 地壳岩层 硫 硫化物：硫铁矿(FeS2)等 硫酸盐:芒硝(Na2SO410H2O ) 化合态＜ 石膏(CaSO4 ■ 2H2O) 煤和石油中 蛋白质中 【导引思考】前面学过碳有多种同素异形体，硫元素是否也有同素异形体呢？ 【板书】2、硫的同素异形体 常温时硫以斜方硫形式存在，外观菱形，超过95. 6°C则渐渐转化为另一种同素异形体， 外观为针状叫单斜硫。 【导入】3、硫单质的结构 【讲述】我们知道，物质的结构决定性质，物质的性质决定物质的用途。下面，我们一起来 认识硫单质。在认识硫的性质之前，我们了解一下研究物质的基本程序。 研究物质性质的基本程序： 观察物质——＞ 预测性质——设计实验方案——＞ 实施方案 ——分析总结 了 解物质的性质先从物理性质着手，如何探究硫的物理性质呢？ 【学生思考，并初步制定出方案】 【活动探究】硫单质的物理性质 〈实验1＞、观察硫单质的色、态。在小试管中加入1平药匙硫粉，用酒精灯加热至硫熔化、 沸腾。 〈实验2＞、在三个培养皿中分别取少量硫粉，观察它的颜色、状态；然后向其中分别加入 等量的水、酒精和二硫化碳，观察它们的溶解情况。 【概括总结】 一、 硫单质的物理性质 黄色或淡黄色 态 固体、很脆 溶解性 不溶于水 微溶于酒精 易溶于CS2 熔沸点 不高 同素异形体 斜方硫、单斜硫 等多种 【过渡】硫是一种非金属单质，回忆氯气氮气的性质，预测硫单质的化学性质。你预备用 哪些实验验证你的预测？ 【方法导引】探究不同价态硫元素间的相互转化，实际上是探究含有不同价态硫元素的物质 间的相互转化。 【学生讨论】s常见的价态有一2、+4、+6,单质硫处于中间价态，既有氧化性又有还 原性。 【学生设计方案，教师评价，并实施可行的方案】 v实验1＞把研细的硫粉与铁粉按照一定的比例（铁粉稍过量）混合均匀，放在石棉网上堆成 “S”状，用灼热的玻璃棒触及一端。当混合物呈红热状态时，移开玻璃棒。 v实验2 ＞取少量硫粉放在试管中，在酒精灯上将其加热至呈熔化状态后，迅速伸入底部有 少量水的盛满氧气的集气瓶中。 【学生观察现象，并总结结论】 v实验1＞现象：当把混合物加热至红热时，移开玻璃棒，可看到混合物剧烈反应，继续保 持红热，最后生成黑色固体。 结论：Fe与硫粉能够反应，并且反应放出大量的热。硫与有变价的金属反应时, 生成低价金属硫化物。 △ Fe + S ： ： FeS V实验2 ＞现象：硫能在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色的火焰，且生成无色有刺激性气味 的气体。 结论：硫能与氧气反应，并生成具有刺激性气味的二氧化硫气体。 S +。2 △ S02 【引导】大家分析一下，这两个反应方程式中S的化合价，得出什么结论? 0 △ -2 Fe + S FeS 氧化剂 0 △ +4 S +。2 = so2 还原剂 【讲述】这两个反应说明s既具氧化性又具还原性。 【讨论】硫和氯气都能分别与铜、铁反应，试比较反应有何异同。 食 +S FeSo 食 +S FeS o 2 Fe + 3CI2 +3 2FeCI3 硫是氧化剂氯气是氧化剂 硫是氧化剂 氯气是氧化剂 生成低价的金属硫化物生成高价的金属氯化物 生成低价的金属硫化物 生成高价的金属氯化物 【结论】氯气的氧化性比硫强 【小结：硫单质的化学性质】 当硫与强还原剂（金属、氢气、碳等）反应时，表现氧化性。（硫元素化合价降低） 当硫与氧气等强氧化剂反应时，表现还原性。（硫元素化合价升高） 硫是一种比较活泼的非金属单质，既可表现氧化性，又可表现还原性 【提问】请大家阅读课本P 8 3相关内容，了解一下硫的用途