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生物圈是最大生态系统教案 生物圈是最大生态系统教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 生物圈是最大生态系统教案 PAGE 授课内容：人教版七年级上册第一单元第二章第 3节 《生物圈是最大的生态系统》 授课教师： 授课班级: 初一 一，教材解析 本节内容主要包括三部内容，即生物圈的范围，多种多样的生态系统，生物 圈是一个一致的整体。经过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的 认识，培养学生珍爱生物的感情和保护生物圈的意识。 对于“生物圈是一个一致 的整体”这部分内容，依照教材中显现的资料，指引学生解析，认同生物圈中的 每一个生态系统与周围的生态系统都存在着各种联系。 二，学情解析 本节课的内容很多，且要掌握的名词很多，但幸好同学们接受和知识的能力 较强，但教师应当指引学生们搜寻各名词之间的关系及联系， 以让同学们更好的 掌握本节课的内容。 三，授课目的 知识与技术： 会查资料并描述生态系统的种类及特点。 能采用多方事例来说明生物圈是一个一致的整体，是地球上最大的生态 系统。 3.提高收集资料，运用资料说明问题和交流合作的能力。 过程与方法： 经过让学生描述各种生态系统的特点，提高他们的表达能力。 经过收集和解析资料，进一步提高学生的归纳整合及解决问题的能力。 感情、态度价值观： 增强热爱祖国热爱家乡的感情，拥有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 四，授课重点 1，生物圈是最大的生态系统，是一个一致的整体。 2，成立保护生物圈的意识，明保证护环境是每一位公民的义务和职责。 五，授课重点 生物圈是最大的生态系统，是一个一致的整体。 六，授课方法 教师主导，学生自主，商议和交流相结合 七，授课媒体 多媒体，板书 八、授课过程： 一、导入新课 授课 教师活动 学生活动 授课妄图 内容 欣赏美丽的生态系统图片 复习 引入新课 认真听问题，积极思虑并回 温故而知 前面我们已经学习了生物 答问题 新，复习 提问： 圈和生态系统的看法，请同学 上生物圈 生物 们一起来回想一下 地球上全部的生物与其环 与生态系 圈和 境的总和就叫生物圈 统的概 生态 复习提问： 念，为下 系统 ①生物圈的看法？ 在必然的空间范围内， 面的学习 的概 生物与环境所形成的一致 内容做铺 念 ②生态系统的看法？ 的整体叫做生态系统 垫。 我们发现，生物圈和生态 重申 应从生物 导入 系统重申的都是生物与环境两 与环境两 新课：方面的内容，生态系统所指的 方面去理 生物 必然的空间范围是可大可小 解生物圈 圈是 的，可小到一块农田，一个池 学生凭生活经验得出 和生态系 不是 塘，那么可大到什么范围呢？ 有生物的最大范围就是整 统，引出 最大是不是只能大到包括整个地 个地球。 本节所要 的生 球？（是）那么是不是意味着 解决的问 态系 最大的生态系统就是生物圈 题：生物 统 了？。这节课我们就看看这个 圈是不是 呢？ 是不是正确的假设。 最大的生 态系统？ 授课 教师活动 学生活动 授课妄图 内容 刚刚我们说生态系统最大 可能大到包括整个地球，那么 学生思虑，并归纳得出生物 经过分 是不是地球上全部的地方都有 圈的范围：以海平面为标准 析，认识 生物生计呢？终归生物圈的范 来划分，向上可达到约10 生物圈的 围有多大呢? 千米的高度，向下可深入10 在白板上显现喜马拉雅兀 千米左右的深度。整个厚度 范围。 鹫和深海狮子鱼的图片。 大体20千米。 为什么会把生物生计的地 学生依照所掌握的知识作 经过形象 比喻，让 方叫做生物圈呢？ 出各种解答。 学生对生 若是把地球比作一个足球 物圈的范 大小，那么，生物圈就比一张 围有直观 纸还要薄。这一薄层就像一个 学生领悟地球之大，生 的认识。 生物 圈圈环绕着地球，因此科学家 物圈之小。 们把它形象的称之为生物圈。 圈的 范围 在这个约20千米的厚度 经过 学生依照生活知识，猜 直观的图 中，可以把生物圈划分为几个 测出生物圈依照环境因素 片演示， 圈层呢？ 的差别可以划分为大气圈， 使学生对 分组谈论 水圈和岩石圈。 生物圈的 同学们知道在这三个圈层 划分有更 中的生物因素有什么不同样吗？ 思虑，谈论，总结归纳 深刻的印 请三位同学分别回答，教师根 三个圈层中生物因素的特 象 据学生回答填课件的表，尔后 点。 经过 大家一起归纳。 练习加深 提问，人类除了立足在岩 解析得出人类活动通 学生对各 过必然的工具可以到达生 圈层生物 石圈，还那个到达哪些圈层 物圈的各个圈层。 因素特点 呢？ 的理解 现在我们知道从范围上看，生物圈吻合最大的生态系统 先作 的条件了，但生物圈是不是一个一致的整体呢？我感觉不是！ 出否定， 由于在生物圈中，由于不同样地域的环境差别很大，生物种类 使学生产 也是千差万别，因