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生物基本特征 生物基本特征 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE9 生物基本特征 PAGE 生物的基本特色 生物的基本特色 一、授课解析： 本节是学生学习生物学的初步节。本节课的主要内容是引导学生在鉴识身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常有的生命现象层面上说出生物的基本特色。 学生对于生物的生命现象已有很多感性认识，在授课过程中，教师要充分引导学生联系生活本质，理解生物的基本特色，并能运用所学知识解析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本见解：只有具备这些特色的物体，才是生物。二、授课目的： 1.经过列举、辨别详尽事例，学会描述身边的生物，差异生 物和非生物。 2.经过谈论、意会并能举例说明生物拥有的基本特色。 3.经过事物的比较观察，培养学生的观察能力和解析概括能 力。 4.经过小组活动，培养学生的团结协作精神。 5.经过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、研究 未知事物的兴趣。 三、授课重点： 生物的生命现象及生物的基本特色 四、授课难点： 生物某些基本特色的概括和理解 五、授课准备： 1. 一盆生长旺盛的害羞草，一盆塑料质的害羞草； 2. 表现生物基本特色的多媒体课件； 3. 学生查找与生物的基本特色有关的资料。 六、授课过程： [我们身边的生物 ] ㈠创立问题情况 【过目成】用多媒系统作一组图片，让学生集中精力观 察，依照自己生活的经验，鉴识出生物与非生物。（图片包括：银杏、岩石、绿头鸭、牡丹、花椰菜、荒漠、大肠杆菌、垂柳、河流、企鹅、蝴蝶、家鸽、大熊猫、蓝天、凉亭） 教师：播放课件#8220;过目成#8221;的课件内容，请同学们集中精力看一下课件显示的内容。 学生：集中精力观看过目成的课件内容。 教师：再次播放课件#8220;过目成#8221;的课件内容，并要修业生记住图片显现的物体名称；区分出画面中哪些是 生物，哪些不是生物，为什么？ 学生：依照教师的要求观看。 ㈡教师提出问题、任务目标和学生解决问题、落实任务目标 教师：将需要学生完成的任务显现出来。 1.写出课件图片显现的物体名称。 2.画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？ 3.除以上生物外，请写出 10种生物的名称。 学生： 1．每组每组的 4号同学在黑板写出属于生物的答案，其他 同学写在自己的课堂笔录本上。 2.组内同学交流，相互纠正，拟定出组内的确切的答案。 3.每人再写出 10种生物的名称。每组的3号同学讲出本组的 谈论的10种生物的名称，讲出自己写出自己小组写出的生物名称。 回答内容大纲：银杏、绿头鸭、牡丹、花椰菜、大肠杆菌、垂柳、企鹅、蝴蝶、家鸽、大熊猫属于生物，因为他们有生命。 岩石、荒漠、河流、蓝天、凉亭不是生物，因为他们没有生命。 教师提问：为什么前者叫做生物？ 学生回答：因为他们有生命。 共同总结：有生命的叫做生物。 教师提问：生物包括哪些种类？现在我们发现的生物有多少种？ 学生回答：小组谈论，每组的 1号同学生回答。 回答内容大纲：生物包括植物、动物、真菌、细菌、病毒等， 现在已被人们认识的生物有  200多万种。 【过渡】现在已被人们认识的生物有  200多万种。它们 的形态、大小和生活习惯各不一样样，但在千差万别中却存在 着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体可否拥有生 命呢？ [生物的生命现象 ] ㈠创立情况，提出问题 【欣赏、领悟图片内容】出示几组多媒系统作图片，让学生观察，结合课本P4-5内容，解析生物的生命现象包括那些内容。 教师：连续播放几组多媒体图片。 第一组图片内容： 1.萎蔫的植物获取水分后恢还原来的形态； 2.叶片发黄的植物施肥后发黄的叶片变成了绿色； 3.植物光合作用形成了有机物； 4.猎豹在分享猎物； 5.在所不免的青蛙； 6.成为蛇口中之物的鼠； 7.蜘蛛成功猎取到蝗虫； 8.品尝美味的水虿（蜻蜓的幼虫） ； 9.遍野的青草是奶牛的佳肴。 第二组图片内容： 1.#8220;撒尿小孩#8221;铜像； 2.小狗排尿； 3.落叶 第三组图片内容： 1.害羞草； 2.猎豹追捕猎物； 3.宁静时的河鲀； 4.惊讶后的河鲀 第四组照片内容： 1.菜豆的生长； 2.红狐的生长； 3.胎儿的发育 〖问题4〗第四组图片说了然怎样的生命现象？ 学生：集中精力观看。 ㈡教师提出问题、任务目标和学生解决问题、落实任务目标 教师：再次播放第一组照片，并提出〖问题 1〗第一组图片 说了然怎样的生命现象？ 学生：1.分组谈论，找出共同点，说明生命现象。 回答内容大纲：从外界获取营养物质。 教师：再次播放第二组照片，并提出〖问题 2〗第二组图片 说了然怎样的生命现象？ 学生：1.分组谈论，找出共同点，说明生命现象。 回答内容大纲：消除体内的废物。 教师：再次播放第三组照