21狐假虎威 (1)优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 4 21狐假虎威 教学目标： 1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.分角色朗读课文，理解课文内容。 4.理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。 教学课时：2课时 第1课时 教学目标： 1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会读“食物、身边、为什么”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。 3.读通课文，了解课文内容。 教学过程： 一、竞猜谜语，激趣导入。 1.课件出示谜面： 课件出示： 身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物） 乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打一动物） 2.学生猜出谜底，课件出示这两个动物的图片。 教师：它们之间会发生什么故事呢？ 3.板书课题，教师领读课题。 提问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读？在这里是什么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！ 二、聆听诵读，走进文本。 学生听课文的朗读录音，一边听，一边想课文写了什么内容。 三、朗读课文，认读字词。 （一）初读课文，读正确、读通顺。 1.边读边画出本课要求掌握的字词。 2.学习字词。 （1）课件出示生字： 课件出示: 假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借 ①自由读，学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②指名读，提醒学生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特别注意多音字“转、闷”。如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通时，读“ｍēｎ”。 ③齐读。 ④去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。 ⑤开火车读。 （2）课件出示词语： 课件出示: 食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真 ①自由读。 ②指名读，提醒学生注意“爪子”的“子”是轻声。 ③齐读。 ④抢读词语卡片。 （二）再读课文，读好关键“人物”的对话。 1.自由读，把自己觉得难读的句子多读几遍。 2.示范读，把狐狸说的话用横线画出来，把老虎说的话用波浪线画出来。 3.分角色读，教师评议。 4.指名读，分自然段读。 5.整体感知：课文讲了一个什么故事？ 四、观察生字，指导书写。 1.课件出示生字： 2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3.归类指导书写。 4.学生进行区别、临摹。师生评议。 第2课时 教学目标： 1.会写“食物、身边、为什么”等10个词语。 2.分角色朗读课文，理解课文内容。 3.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 教学过程： 一、齐读课题，复习导入。 1.听写词语，同桌相互检查，改正错误的地方。齐读词语。 2.齐读课题：狐假虎威。通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片） 3.回顾课文内容：课文讲的是一只狐狸狡猾地借助老虎的威风，吓跑森林中百兽的故事。（板书：吓跑百兽） 一开始巩固了上节课所学的词语，落实本课词语书写的要求。引导学生对课文内容的回顾为后面的学习奠定基础。 二、学习第1自然段，感受老虎的威风。 1.观察课文的第一幅插图，说说图上画了什么。 2.课件出示第1自然段： 课件出示： 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 （1）自由读，齐读。 （2）引导学生思考：故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ 指导：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了。“窜”说明狐狸很害怕老虎，想匆忙逃走，但是还是逃不出老虎的手掌心。“扑、逮”说明老虎很厉害、很威风。 （3）指名读，读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子，从而感受老虎的威风。 三、学习第2～6自然段，感受狐狸的狡猾。 1.轻声读第2～6自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ 2.课件出示第一处： 课件出示： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” （1）联系上下文，体会狐狸的处境：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。 （2）引导学生做“眼珠子骨碌碌一转”的动作，想象此时狐狸会想些什么。 （3）指导学生理解“扯着嗓子”：声音音量放大或提高，并把每个字拉长。读出狐狸虚张声势的语气。 （4）范读、指名读、齐读。 3.课件出示