《认识图形二——长方形和正方形的认识》教学设计教学目标.docVIP

张彦 PAGE 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 小学一年级数学下册 第六单元认识图形（二） 长方形和正方形的认识 教学内容：本节课的内容是冀教版一年级下册第六单元的第一课时。本课时的重点是认识长方形和正方形。 学情分析：本单元是是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球四种简单立体图形的基础上学习的，体现了立体到平面的设计思路。学生在上学期认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上的面已有初步的印象，具有一定的平面图形的初步感知。 一年级的学生主要是以具体形象思维为主，有着强烈的好奇心和求知欲。长方形、正方形、这样的平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少的已经了解、认识这些平面图形，因此认识这些图形的名称难度不大。但是辨认区别长方形和正方形，确是难点。学生很多的经验是建立在具体的实物上的，可一旦位置或颜色变了，或是放在一起，一年级学生的认知就会出现偏差。 教学目标： 知识目标： 经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。认识并了解长方形和正方形的基本特征。 （二）能力目标： 能辨别长方形和正方形。 情感目标： 体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 教学重、难点： 教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征。 2、教学难点：能正确区分长方形和正方形，并知道它们的一同。 课前准备： 多媒体课件、长方形和正方形模型、方格纸。 教学过程： 教学环节 教 学 预 设 设计意图 一、创设情景，激发兴趣 1.教师利用电脑课件出示各种形状的积木。 师：同学们，这是我们最爱的积木，大家能从里面找出我们学过的立体图形吗？ 生：长方形、正方形、圆柱和球。 2.玩积木分类 师：同学们，老师也给大家带来了一些积木，现在请同学们把我们学过的长方形和正方形挑选出来吧。 (1)小组活动分积木。 学生可以搭一撘，摸一摸。 各自汇报分的方法（可以按不同的标准分）。 设计学生喜欢的活动，从学生兴趣入手，一方面复习以前学过的知识，另一方面让学生初步感受物体面的特点。 二、探究新知 1.引入新知 师;今天我们就要从长方形和正方形这两个立体图形中寻找新的知识。 2.感受“面”从“体”得 学生描绘 师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体和正方体，按在纸上描一描。 学生独立操作，教师巡视指导。 分类，教学名称 1）教师先贴出一个长方形和正方形 师：大家能把和老师这两个图形相像的放一起吗? 请个别学生拿着自己的图贴在黑板上。 2）教师教学名称 教师指着黑板上的长方形问:把同学们的图形和老师的图形比较一下，你们有什么发现？ 生：它们有的大，有的小。 生：它们都是长长的。 师：它们虽然大小不一样，但是形状都是一样的，像这样的图形，我们叫“长方形”。 （板书：长方形） 教师指着正方形的图形问，这些图形一样吗？ 生：大小不一样，形状都是方方的。 像这样的图形我们叫“正方形”。 （板书：正方形） 议一议 师：刚才我们从正方体中找到其中一个面是正方形，从长方体中找到其中一面是长方形，那生活中同学你们还知道哪些物体是长方形？哪些物体是正方形吗？大家找一找，互相说一说。 小组中交流 小组汇报：国旗是长方形的，黑板是长方形的， 邮票是长方形的，手帕是正方形的。 教师要帮学生认识到其中一面是长方形和正方形。 小结：刚才同学们找到许多物体面都是长方形的和正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见。 教师出示一些生活中的长方形正方形照片。 进一步从长方体、正方体中认识平面图形 （1）观察长方体 师：大家拿出长方体，拿出我们刚才描的这个面，用手摸一摸，什么感觉? 生：平平的，滑滑的。 师：刚才我们描的这个面叫什么图形？ 生：长方形。 师;那同学们再找一找，长方体一种有几个面？ 各是什么形状呢？ 生：长方体有6个面，每个面都是长方形。 师：你是怎么知道有6个面的？ 生：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左右、前后各有一个面。 师：非常棒，我们要按顺序来数，这样就不容易错了，来，大家一起再来数一遍。 教师带领大家在数一遍。 师：同学们你们认为长方体的每一面都是长方形吗？ 教师出示特殊的长方体，它的其中两面是正方形。 师：这个是长方体吗？ 生：是 师：大家观察一下，这个长方体每个面都是长方形吗？ 生：不是，它的上下两个面是正方形，因为它上下两个面不是长长的，而是方方正正的。 师：对，这两个面是正方形，看来我们不能说所有的长方体的6个面都是长方形了，只能说有的长方体的6个面都是长方形。 引导学生观察正方体 师:同学们，让我们用刚才的方法，看一看，摸一摸，数一数，正方体有几个面?都是什么形状