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小组合作学习之我见 最近，我校大力推动“六环节”教学模式，努力打造高效课堂，提升课堂教 学效率。我校全体教师也积极投身教学改革的浪潮之中，努力践行“六环节”模 式，认真探索实施新教学模式的有效策略。在这个过程中， “小组合作学习”成 为大家谈论和探索研究的焦点，这种兴起于上个世纪 70 年代美国的教学模式虽 然有特定的社会环境，但在新课改理念下， 有助于把自主学习引入教学过程， 重 视学生的个性心理特征和差异， 并在教师指导下学生更主动、 更有意识的去获取 知识，体验知识的形成过程， 从而成为一种有效的学习方式。 但在具体实施过程 中，因为学生学习成绩、性别、性格、水平、智力差异、家庭环境等多种差异， 有时仅仅流于形式，并没有达到预期效果，那么，在教学实践中，小组合作学习 这种教学组织方式到底存有哪些问题呢？结合我校实际，其情况如下： 1、 分好的小组在具体课堂实施过程中讨论不起来，或者仅仅个别人发言， 没有形成整体和竞争意识。有时候课堂看似热闹，其实大家没有说到实质内容， 很容易浪费时间。 2 、在小组合作学习中，小组内发生着分裂和重组的普遍现象，即小组内部 分“强势”学生霸占了太多的话语权，同时组内成员因为性格、水平等的差异， 他们之间又发生了一种小组重