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《最后的常春藤叶》教案设计3 《最后的常春藤叶》教案设计3 PAGE / NUMPAGES 《最后的常春藤叶》教案设计3 《最后的常春藤叶》教案设计3 《最后的常春藤叶》教案 【学习目标】 知识目标： 1） 学生能领会欧 ?亨利式结局的妙处。 2） 理解小说波折的情节和环境描绘对人物塑造和主题表达的作用。 能力目标： 1） 归纳并复述小说的情节。 2） 理出时间线索和情节、人物的关系。 3） 从多角度剖析人物贝尔曼的形象。 感情目标： 1） 认识成立精神支点对人生的重要性。 2） 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全别人”的精神。 3） 建立“爱”的信念，爱惜自己和别人的生命。【 要点难点】 理出时间线索和情节、人物的关系。 多角度剖析人物贝尔曼的形象。 理解最后一片叶子的内涵。 【 课时安排】一课时 【学习过程】 一、晨读累积踏莎行 宋.吕本中 雪似梅花，梅花似雪。 似和不似都奇绝。 烦人风味阿谁知？ 请君问取南楼月。 记得昨年，探梅节气。 老来往事无人说。 为谁醉倒为谁醒？ 到今犹恨轻分别。 【说明】 ①阿谁：谁，何人。②昨年：早年。 【赏析】 此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤其警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍然，含意隽永。 词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情形之下，写梅常常说到雪，以 雪作背景。 梅花和雪花形相像、色邻