【高校辅导员优秀论文范例】学校社会工作视角下：大学生心理健康素质提升有效途径的探讨.docVIP

PAGE PAGE 3 学校社会工作视角下：大学生心理健康素质提升有效途径的探讨 摘 要: 传统心理健康教育之下的大学生心理健康素质提升已经凸显出缺失性，大学生心理健康特征的集中表现、心理健康素质提升的关注度缺失以及大学生心理健康素质提升的校园文化困境已成为现今高校心理健康教育中极为突出的问题；因此构建于学校社会工作视角下的大学生心理健康团体体验式教学方法课程体系的建立、心理健康的认知合理性维度、朋辈群体搭建下的心理健康素质提升传播媒介以及学校社会工作介入式的非课程辅导模式成为了大学心理健康素质提升的有效途径以及心理健康教育追求的目标。 关键词: 大学生；心理健康素质；学校社会工作；途径 高校心理健康教育提升计划是高校心理健康教育的发展目标，然而针对大学生群体，传统心理健康素质提升的理念与方法在实施过程中暴露出了“理论化”、“德育化”、“形式化”、“说教化”的弊端。本应对大学生心理健康起到引导、内化发展的心理健康教育课程和专业手法却在高校大学生心理健康介入过程中产生了极大地缺失性。大学生心理健康素质呈现出的极度下滑，也从介入手法上告诉我们，现阶段大学生心理健康素质提升的途径亟待改革与创新。 一、大学生心理健康素质的界定 现阶段“心理健康”成为学校社会工作的主要介入焦点，因而传统意义上的心理健康素质提升与学校社会工作专业背景下的心理健康素质提升在发展中就采取了截然不同的介入模式，因此本研究中对大学生心理健康素质的界定是在学校社会工作视角下所形成。学校社会工作在介入大学生心理健康素质提升中通过学校教育理念的引导，在学校和家庭场域中的互动，以周期性的变动，采取多元化、全方位、需要为本的介入方法。使其个性心理品质在多重因素共同作用下形成的某些内在的、相对稳定的心理品质，使主体与环境交互作用，选择、适应和改变环境，提升自身与环境和谐的适应能力李金珍,王文忠,施建农.积极心理学:一种新的研究方向[J].心理科学进展,2003(3):321-327.。因此我认为，学校社会工作视角下的大学生心理健康素质是在先天禀赋的基础之上，在生理、心理、社会有机构建下将环境内化心灵后所形成的心理特质和心理康宁状态。只有明确大学生心理健康素质的内涵，才能够进一步探索 李金珍,王文忠,施建农.积极心理学:一种新的研究方向[J].心理科学进展,2003(3):321-327. 二、大学生心理健康素质的现状分析 1、大学生心理健康特征的集中表现 大学生是青年社会化的关键时期，心理健康素质突出表现为阶段性，从进入大学时的适应阶段到稳定阶段再到大学毕业时期的多重波折阶段，由于环境的变迁、自身的发展、传统教育理念的引导以及独生子女隐患等因素的作用，当代大学生的心理健康表现出了峰值波动性，主要集中在了学生的情绪、动机、情感、性意识、同辈融合性等方面，这些特性的凸显都说明了现阶段高校心理健康教育、咨询体系仅仅停留在个人心理层面，缺失了关注其社会功能的关键所在。 2、大学生心理健康素质提升的关注度缺失 长期以来，由于受传统教育理念的影响与束缚，我国高校在对大学生心理健康的关注与培养上存在较大的缺失。据相关部门调查统计的结果显示，具有各种心理疾病症状的高校学生约占学生总数的11.9%，而处于心理亚健康状态的学生人数更多，这就使得现阶段我国高校因心理问题所造成的人际关系失调、自我封闭、社会适应性程度低、大学生辍学、退学甚至轻生的现象时有发生陶 磊,当代大学生心理健康素质下降成因的研究与分析[J].辽宁教育行政学院,2011(3):100.。然而，这些现象的出现也正说明了高校对于大学生心理素质关注度的缺失，那么 陶 磊,当代大学生心理健康素质下降成因的研究与分析[J].辽宁教育行政学院,2011(3):100. 3、大学生心理健康素质提升的校园文化困境 校园文化是大学生生活领域中所创造的独特文化竞争场域，这种竞争提升着大学生个人的魅力，但在强有力的多元、丰富文化中，竞争意识无处不在，看似形式多样、它在审美文化、艺术文化中却影响着大学生心理健康素质的提升。然而校园文化活动真正能够从大学生心理健康素质提升出发的少之又少，且多为表面健康教育。在增权视角之下可以清晰的察觉，缺失的是针对重点学生一对一、一对多的文化专业活动。缺失的是文化促进心灵提升的内在困境。 4、大学生心理健康素质提升途径的单一化 现阶段我国在高校大学生心理健康素质提升中主要依托于开设的大学生心理健康教育课程，其课程的单一性、理论性、灌输性成为了心理教育的突出特点，这样的教学方式导致了大学生心理健康知识传授的缺失性、心理调适能力的模糊性，导致了整个心理健康教育课程在大学生心理素质提升中的形式化。 三、大学生心理健康素质提升的有效途径 1、以构建大学生心理健康团体体验式教学方法课程体系为路径 课程体系的构建必须要