《纸船和风筝第二课时》优秀教案.docVIP

纸船和风筝 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 课前准备：课件、图片 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习23课。 二、新课： 1、请同学们先欣赏一首歌曲，注意倾听，最后说的是什么？（放歌曲《祝你节日快乐》） （以歌曲导入，学生喜闻乐见，兴趣盎然） 2、像这样的祝福的语言在课文中也有，它们是靠什么来传递的呢？让我们通过自由读课文，把它们找出来吧！板书：纸船和风筝 过渡：别小看这小小的纸船和风筝，它们还会搭桥呢？要想知道它们搭的是什么桥？这还要从一座山说起。 3、指名读第一自然段。 过渡：就是因为这样德天独厚的居住环境，才有后面感人至深的故事。这也是作者巧意的安排，同学们都知道童话故事最大的特点就是（指名说）在这篇童话中，有两个人物，它们是小熊和松鼠， 我们先去看松鼠在家干什么？ 4、学习第二自然段： ①指名读第二自然段。 ②在文中找出纸船的制作过程的词（折）折还可以说成什么？你能用“折”说句话吗？ ③把折时的心情带入文中读出来（指名读） ④文中哪个词说明了纸船漂的过程，（漂呀漂）你能轻松、缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程。（师范读，生学读） 5、学习第三自然段。 ①师生接读。 ②师：如果我把这只纸船，再加上松果送给你，你会感到怎样？把这种感受带入文中读出来（生读） ③在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情（乐坏了）还可以说成什么？联系自己的生活实际，想一想，你在什么情况下也乐坏了，把这种感受带入文中再读。 ④松鼠最爱吃什么？（松果）把自己最心爱的东西送给别人，说明什么？（真诚） 过渡：真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。 （让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交） 6、学习4、5自然段。 ①指名读4、5自然段，思考：小熊收到快乐，送去了什么？（生答，板书：快乐） ②说“福”字，让学生说说在哪儿见过？电脑展示“百福图”和“剪纸”。 ③用“福”组词。 ④展示十字绣作品，“福”字，说明蕴含的祝福。 ⑤写“福”字。师边讲解边示范边指导。福字偏旁是（示字旁），横撇的撇不要弯，竖一定要直，“口”和“田”都要上宽，下面略窄一些，请同学在书上描一个写两个，强调写字注意（端端正正写字，堂堂正正做人。） （既规范学生写字姿势，又教会学生做人的道理。） ⑥让我们把对“福”字的理解融入文中读出来。（齐读） （结合生活实际找学生最近发展区，学习“福”字，符合学生的认知规律。） 过渡：纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到是幸福。 7、学习第6自然段。 ①齐读第6自然段。 ②我们把朋友之间的感情叫做什么？（生：友情、友谊）纸船和风筝搭的是（板书：友谊之桥） ③结合自己在生活中和好朋友在一起会做什么？想一想松鼠和小熊成为好朋友之后在一起会做什么？ 过渡：正当他们沉浸在欢乐之中时，不愉快的事情发生了。 8、学习第7自然段。 ①放音乐。师范读第7自然段（可是有一天，他们为了一点小事吵了一架……） ②生学老师的表情，语气读第8自然段。 （朗读课文配以伤心、难过的音乐，渲染了气氛，使学生很快能从松鼠和小熊无比欢乐、幸福生活中进入吵架之后，渡日如年，难熬的光阴之中） ③区别“漂流”和“飘荡”。 飘荡：随风飘荡。 漂流：顺水漂流。 （师生分析，共同归纳，鼓励学生发现规律。） ④齐读：飘荡的风筝，漂流的纸船。 过渡：听了你们的朗读，我仿佛看到天空中飘荡的风筝，小溪里河流的纸船了，多美呀！可是（出示图）你看天空中没有风筝的倩影，小溪里也没有纸船的身影，白云也露出了伤心面容。 ⑤再读第7自然段，说说你们的心情？ 过渡：我们真为他们难过，小熊和松鼠的心情也和我们一样。 9、学习第8、9自然段。 ①师配乐示范读8、9自然段。 ②学生每段自由读两遍，读时把自己当作小熊和松鼠体会他们俩为什么难过？吵架以后他们都在做什么？ ③下面我们就用“也”字把他们俩同样的心情，同样的做法，同样的想法，同样的心理活动连起来说一说。 （一是练习用“也”字说话，二是进一步体会松鼠和小熊吵架后难过、伤心，渴望和好，又难以言表的矛盾心情） 过渡：就是他们都不好意思，一天过去了，他们俩谁也没有放风筝和纸船，两天过去，几天过去了，天空、小溪依然，就这样等下去吗？让我们来看一看是谁这么伟大率先伸出了友谊之手。 10、学习第10自然段。 ①指名读第10自然段。 ②纸船写着什么？“如果……就……”表示什么关系？（板书：宽容） ③指导学生用请求、商量的语气读这句话。 ④说说你们在生活中和别人闹矛盾是怎样解决的？ （结合学生生活实际中解决矛盾的方式，体会松鼠那宽容的胸怀，从而学会宽容） 过渡：多么朴实的要求，多么真诚的渴望啊！就是因为有了这种真诚，小小的纸船