2022年统编版语文《 背影》教学反思.docVIP

《背影》教学反思 朱自清和他的父亲分别用“哭泣〞和“背身〞演绎了人间至情, 这不是演戏, 但更感人. 本课聚焦“背影〞和“背影的背后〞, 引导学生体验和感受, 理解和反思, 根本做到了理性与人性的完美结合, 经验和体验的美妙和谐, 知识、价值、情感的高度统一. 《背影》是文学名篇, 也是百教不厌的老课文；《背影》的教例丰富多彩, 可以说是智者见智, 仁者见仁. 教学本文最大的难点在于学生. 由于本文是作者在当了父亲以后, 对八年前情景的回忆, 感情变化复杂, 但学生年龄尚小, 社会阅历太浅, 大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故, 文章所呈现的情形离学生很遥远, 因而, 学生不易进入角色. 如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁, 使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题. 本课根本解决了这个难题. 本课的最大特点是紧抓“情感〞主线, 环节设计精巧. 简练而深情的导入, 用“吟读〞来体验“低回婉转、情抑于中〞的情感基调, 然后以“怎样的背影〞和“背影的背后〞为抓手, 深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因, 中间适时地介入背景, 一步步将学生的理解引向深入, 情感引向高潮, 直至最后“发短信〞, 让学生积蓄已久的情感得以宣泄, 真是水到渠来. 可谓是步步铺设, 环环相扣, 层层深入. 《我爱这土地》教学反思 在教学《我爱这土地》这首诗时, 由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力, 所以, 我允许学生有自己独特的理解. 我鼓励学生大胆想象, 自由发言, 只要想法符合情理, 我不会予以否认. 因为, 我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们, 他们的阅历是有限的, 我想, 等到他们长大后再来理解这首诗时, 肯定又与现在不同了. 在教学中, 我引导学生在读中悟, 悟中读, 进而进行朗读训练. 在朗读中, 生生之间互相进行评价, 使师生双方都处于一种积极的状态, 激活了学生的思维和想象力, 培养了学生的朗读能力. 课堂上, 学习方法的指导十分必要. 学习这首诗, 我采用的方法是：创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比拟──重背诵. 根据以上方法学习诗歌, 条理比拟清晰, 由浅入深、由易入难, 有利于学生全面地把握好整首诗.