2022年统编版语文《乡愁》教学反思.docVIP

《乡愁》教学反思 《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作, 诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀. 对于这首诗歌的学习, 我既没有要求学生逐句讲解诗句的意思, 也没有概括诗歌每节的内容, 而是按照“朗读──品味──发现〞这样的教学思路, 引导学生去感受诗歌的音乐美, 品味诗歌的语言美, 发现诗歌的新奇美, 使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次. 高尔基说：“真正的诗, 永远是心灵的诗, 永远是灵魂的歌. 〞诗歌是最富情感的, 诗人把自己的情感表达出来, 而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的. 针对学生对诗歌的朗读能力较差的现状, 结合诗歌的特点, 在课上我加强了对学生的朗读指导, 主要是读出感情、节奏、重音, 注意语速、语调等. 把无声的文字变成有声的语言, 使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵, 引起学生的共鸣, 生动地再现作者的情感. 《乡愁》就诗的每一节来看, 句子有长有短, 参差不齐, 节奏感很强, 很适合学生的朗读. 通过朗读引导学生体会诗歌的音乐美. 学生第一次接触新诗, 教师的配乐范读使学生能从整体上把握这首诗的感情基调、语速、节奏, 对学生的朗读起到了较强的指导作用. 一是可以使学生增加读诗的兴趣, 另外还可以依据一定的标准对他人的朗读情况进行点评. 在这里, 有感情地朗读始终是放在首位的, 事实上, 我们在学习诗歌时, 都是在诵读中逐渐体会作者要表达的情感. 《我爱这土地》教学反思 在教学《我爱这土地》这首诗时, 由于时代背景与学生现实生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力, 所以, 我允许学生有自己独特的理解. 我鼓励学生大胆想象, 自由发言, 只要想法符合情理, 我不会予以否认. 因为, 我觉得我们不能把我们的理解方式强加给学生们, 他们的阅历是有限的, 我想, 等到他们长大后再来理解这首诗时, 肯定又与现在不同了. 在教学中, 我引导学生在读中悟, 悟中读, 进而进行朗读训练. 在朗读中, 生生之间互相进行评价, 使师生双方都处于一种积极的状态, 激活了学生的思维和想象力, 培养了学生的朗读能力. 课堂上, 学习方法的指导十分必要. 学习这首诗, 我采用的方法是：创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比拟──重背诵. 根据以上方法学习诗歌, 条理比拟清晰, 由浅入深、由易入难, 有利于学生全面地把握好整首诗.