高中物理_速度变化快慢的描述—加速度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1.5 速度变化快慢的描述——加速度 教材分析 加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念.在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难.教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识.教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同.在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度.同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系.通过瞬时加速度得出直线运动的这一物理运动模型.在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解，是对图象认识的深化和提高.变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率. 教学目标 知识与技能 1.知道加速度的物理意义并掌握其定义公式和单位. 2.知道加速度的方向与速度变化量方向一致并区别加速度、速度、速度变化量. 过程与方法 1.通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义. 2.通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别. 情感态度与价值观 1.本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题. 2.通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点. 教学重点 1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系. 2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向. 教学难点 1.理解加速度的概念，树立变化率的思想. 2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率. 教学过程 导入新课 引导学生解决课本26页《思考与讨论》然后举例 看来物体速度变化快慢在现实生活中是有意义的，今天我们用加速度来描述速度变化的快慢。 新课讲授： 一、加速度 交流总结：用物体速度的增量除以所用时间来描述这段过程物体速度增加的快慢. 归纳 1.定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用的时间的比值. 2.表达式：a= 3.单位及符号：米/秒2 m/s2(国际单位制) 4. 加速度是矢量，方向与速度的变化量方向相同。 5.对加速度的理解 ： （1）加速度与速度的关系 （2）加速度与速度变化的关系 （3）有关加速度的三种正确方法 a.单位时间内的速度变化量大，加速度一定大。 b.速度变化率大，加速度一定大 c.速度变化越快，加速度一定越大。 随堂检测1.下列关于速度和加速度的叙述中，结论正确的是 ( ) A、物体的速度越大，它的加速度也一定越大 B、物体运动的加速度为零，它的速度也为零 C、物体运动的速度改变越大，它的加速度也一定越大 D、物体的速度变化率大，加速度一定大。 二．加速度方向与速度方向的关系（直线运动） 在直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，速度的“＋”“－”即表示的方向。若取初速度v0的方向为正方向。 ⑴在加速直线运动中vt＞v0，a＞0表示a方向与v方向相同； ⑵在减速直线运动中vt＜v0，a＜0表示a方向与v方向相反。 结论：a与v方向相同→加速直线运动；a与v方向相反→减速直线运动。 随堂检测2.以下关于加速度的说法中,正确的是： A加速度为0的物体一定处于静止状态 B物体的加速度减小,其速度必随之减小 C物体的加速度增加,其速度不一定增大 D物体的加速度越大,其速度变化越快 随堂检测3. 火车在运动过程中，在40 s内速度从10m／s增加到 20 m／s，求火车的加速度． 汽车紧急刹车过程中，在2s内速度从72km/h减小到零，求汽车的加速度． 随堂检测4. 足球以8m/s的速度飞来,运动员把它以12m/s的速度反向踢出，若踢球时间为0.02s,飞来的方向为正方向,求足球在这段时间内的加速度 课堂小结 1．什么叫加速度?它的定义式、物理意义、单位各是什么? 2．怎样正确理解加速度?加速度与速度间有什么关系? 3．物体有加速度是否说明物体的速度一定增加?怎样理解加速度的正负号． 4．根据v-t图像怎样求加速度? 5．怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律? 七、教学后记 《运动快慢的描述速度》学情分析 本节课是第一章的第四节的内容，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维