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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 拓展延伸 明日歌 作者:(明)钱福 明日复明日,明日何其多。 我生待明日,万事成蹉跎。 世人若被明日累,春去秋来老将至。 朝看水东流,暮看日西坠。 百年明日能几何?请君听我明日歌。 明日复明日,明日何其多! 日日待明日,万世成蹉跎。 世人皆被明日累,明日无穷老将至。 晨昏滚滚水东流,今古悠悠日西坠。 百年明日能几何?请君听我明日歌。 一、仿照例子写词语。 赤裸裸 ( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙 ( ) ( ) ( ) 头涔涔 伶伶俐俐 泪潸潸 明晃晃 纷纷扬扬 平平安安 课堂演练 二、指出下列句子的修辞手法。 1.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。( ) 2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。( ) 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( ) 比喻 拟人 反问 三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗?在什么情况下会产生这种感慨呢?对此你认为应该做些什么呢? 有过。当我看到儿时的玩具、用具时,当我翻看以前的照片时,当我没有及时完成应该做的事情时……往日不可追,只有好好把握眼前的时光,用心做好需要完成的事情,珍惜宝贵的时间。 再见 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 默读课文,你是从文中哪些语句中感受到时光匆匆、一去不复返的?把相关内容画下来,并在旁边简单记录你的感想。 互动课堂 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 排比 季节更替 时间飞逝的痕迹 ( )了,有( )的时候; 燕子去 再来 ( )了,有( )的时候; 杨柳枯 再青 ( )了,有( )的时候。 桃花谢 再开 文中写了燕子、杨柳、桃花,请你仿照上述句子,用上排比的手法,写一写还有哪些事物。 了,有再 的时候; 了,有再 的时候; 了,有再 的时候。 叶子黄 绿 月亮缺 圆 太阳落 升 一起朗读第1自然段,注意表现出作者无奈和留恋的情感。 (课后第一题) 请各自默读第2自然段,思考:这段话写出了时间怎样的特点? 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 对比 针尖上一滴水 时间流逝 八千多日子 时间的流 大海 迅速、无声无息 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 外在表现 焦急 无奈 时间就是这样无声无息地溜走的,请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢? 想一想,算一算。 睡觉 39% 上课 25% 自学 25% 吃饭8% 玩耍6% 时间像沙子,不知不觉从我们的手中溜走了。 时间像突然刮来的一阵风,刮过之后,不留一点痕迹。 结合自己的经历,说说你觉得时间还像什么。 自由朗读第3自然段,思考:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的? 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是—— 赋予太阳以人的情态,用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。 拟人 洗手的时候,日子从水盆里过去; 吃饭的时候,日子从饭碗里过去; 默默时,便从凝然的双眼前过去; 我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去; 天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了; 机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日; 我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 洗手时 吃饭时 默默时 生活细节 伸手遮挽时 早上起来 天黑时 睁开眼时 掩面叹息时 时光流逝匆匆 第3自然段运用拟人的手法,赋予时间灵性,生动形象。运用排比的手法,通过生活中的细节,让读者感受到了时光的匆匆流逝,表达了自己对此的无奈、伤感、彷徨。 你还能想到时间还会在什么时候,从哪里流逝吗? 时候,时间会从 过去。 你对“时间的流逝”有什么感触?仿照第3自然段把你的感触写出来。 小练笔(课后第三题) 示例: 聊天的时候,日子从话语中过去;
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