四年级人教版三位数乘两位数教学设计.docxVIP

三位数乘两位数教学设计 年级 四年 级 学科 数学 课 题 三位数乘两位数的 乘法 主备人 教学目标 1.掌握三位数乘两位数的计算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。 2 .经历三位数乘两位数（因数中间，末尾没有。的）计算的全部过程，掌 握算理和计算的方法。 3.让学生体验成功的喜悦，并养成认真严谨的学习态度。 教学重难点 重 点：三位数乘两位数（因数中间，末尾没有0的）的笔算方法。 难 点：三位数乘两位数（因数中间，末尾没有0的）笔算乘法的对位和进 位。 教学方法 自主探索，合作交流。 一、导（创设情境、问题生成）1、复习导入 一、导（创设情境、问题生成） 1、复习导入 教 学 过 程 设 计 教师对 本节教学设计 的建议 张叔叔驾车去北京每小时行驶78千米，用了 13小时，张叔 叔所在的城市距离北京有多远？ 学生列式:78X13 说一说怎么估算，怎么列竖式计算？ 估算由学生口答，笔算由学生黑板演示，并回顾两位数乘两 位数的笔算方法。 看来两位数乘两位数的乘法已经难不倒同学们了，那么下面 这道题你会做吗？看着大屏幕上的问题，读读题，说一说： 己知条件是什么，要求的是什么，应该怎么列式？ 学生回答（预设）：已知火车每小时行145千米，用了 12 小时，要求两城市间的距离。就是求12个145是多少？列 式为145X12 2、问题生成 师：观察算式145X12,它与我们前面学习的有什么不同之 处？ 学生回答：我们前面学习的是两位数乘两位数的乘法，而这 是一个三位数乘两位数的乘法。 师：那么这节课我们就来一起探究三位数乘两位数的乘法。 （板书课题）看到这个课题，你能提出哪些数学问题，或者 你迫切的想知道什么？ 学生回答（预设）：三位数乘两位数可以估算吗？列竖式应 该怎么计算？三位数乘两位数的笔算方法和两位数乘两位 数的笔算方法相同吗？ 同学们提出的问题都非常有探讨价值，老师将同学们的问题 汇总到了一起，这节课我们就一起来探究三位数乘两位数的 计算方法。 导学单： （1） 145X12可以估算吗，说一说你是怎么估算的。 （2） 145X 12列竖式怎么计算，说说你是怎么计算的？在计 算的时候你想提醒大家注意什么？ （3） 总结三位数乘两位数的笔算方法。 学（自主学习、合作探究） 3、自主学习 师：请同学们打开课本47页，带上以上问题进行自学，并独立 完成导学单上内容： （1） 145X12可以估算吗，说一说你是怎么估算的。 (2) ( )( 在计算的时候你想提醒大家注意什么？ （3）三位数乘两位数的笔算方法： 乘得的积的末先用两位数（ ）位上的数去乘三位数， 乘得的积的末 位要与（ ）位对齐。 再用这个两位数（ ）位上的数去乘三位数，乘得的积 的末位要与（ ）位对齐。 )o最后再把两次乘得的积（ )o 4、合作探究 师：请同学们以小组为单位交流，小组长注意做好分工，针对 有疑问的地方重点交流探究。 练（学思联动，变式训练） 5、师:通过自学交流，哪一个小组愿意来展示导学单中的第一 个问题？ 小组代表回答（预设1）:在估算的时候把145看作150, 把 12 看作 10,因为 150X10二 1500,所以 145X12^1500 师：这位同学的声音非常洪亮，同学们同意他的回答吗？有 没有不同的意见试着说一说。 预设2：把12看作10,因为145X10 = 1450,所以145X12 F450 师：两位同学说的都非常正确，我们把掌声送给这两位同学! 导学单中的第二个问题哪一个小组可以展示。 学生板书展示：先算145X2二290,乘得的积的末尾要与个位 对齐。 再算145X1二145,乘得的积的末尾与十位对齐。 最后再把两次乘得的积相加得1740o 在计算的时候我想提醒同学们要相同数位对齐。 师：这位同学大胆的向我们展示了她是怎么计算的，大家同 意她的回答吗? 这里的145的末尾为什么要与十位对齐？ 生：12中的1在十位上，表示1个十，与145相乘得145 个十，所以积的末尾要与十位对齐。 师：同学们在计算的时候也要注意满几十就向前一位进几， 前一位在相乘之后要再加上进位的数。 那么怎么检验我们算的是否正确呢？ 生：验算。用计算器在算一算。 6、变式训练 大家自学的真不错，下面老师来考考大家。（大屏幕展示） 列竖式计算：23X358= 四、 展（分享展示，质疑解难） 7、 分享展示 师：对比老师展示在可见上的两种列竖式方法，同学们对比哪 一种更加简便。（生：第二种）因此我们在计算三位数乘两位数 笔算的时候，我们一般把三位数写在上面，两位数写在下面。 可以减少相乘得次数，使计算简便。 下面我们继续进行导学单中的最后一个问题，哪一个小组可以 试着归纳总结三位数乘两位数的计算方法。 生：①先用两位数个位上的数去乘三位数，乘得的积的末位要 与个位