4-1-1花的结构和类型(教案)济南版生物八年级.pdfVIP

4.1.1 第一节 花的结构和类型 计者 : 审核者 : 执教者 : 使用时间： 教学目标： 1. 概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。 2. 描述花的种类和着生方式。 3. 通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。 4. 认同花的结构和着生方式与其功能相适应。 重点 : 花的主要结构是雄蕊和雌蕊 难点 : 解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察花的一般顺序及方法。 教学过程 : （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 备 注 济南版生物八年级上册教材，内容包括一个单元：物种的延续。生物的生殖、发育 和遗传是生命的基本特征， 自然界中的人、 动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延 续。“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物 的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。 在认真学习和深入贯彻 《生物课程标准》 为依据， 在继承我国现行生物教学优势的 基础上， 力求更加关注学生已有的生活经验； 以培养学生的学习兴趣、 教会学生如何学 习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学 生通过学习生物， 能够对生物学知识有更深入的理解， 能够在探究能力、 学习能力和解 决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 “花的结构” 是本节教学内容的重点。 只有把花的结构弄清楚， 才能更好地理解植 物开花后才能结果，种子怎样才能形成。解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜 花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。花蕊是花的最主要的结构。因此，根据 花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。 只有理解了这两类花的区 别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。 花序的概念是对单生花而言的， 了解了花序 的概念后，要让学生明白花序与一朵花的区别。 一、教学导入 出示蔬菜大棚图片： （1）西红柿大棚内硕果累累 ；（2 ）黄瓜大棚内只见花，还没有硕 果的场景； 提出问题： 你能预测，过一段时间后，黄瓜大棚内会硕果累累吗？ 设计意图： 通过不断向学生抛出新的问题，引发学生思考，集中学生注意力，激发学习兴趣。 二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程： 学习任务： 剖花 观看视频： 《解剖桃花的方法和步骤》 ，以小组为单位，进行解剖、观察桃花的实验，完 成实验记录单。组内展示桃花的结构示意图。 主问题 1. 桃花的结构有几部分组成？ 学法指导 一．自学： ( 学法指导 自学课本 3-5 页 解决下列问题。 ) 1. 桃花是由几部分构成的？ 2. 哪个部分是最主要的？为什么？ 二．组内展学： ( 学法指导 组长主持，组员轮流回答，其他组员纠错、补充。 ) 3. 将桃花取出并安放在实验台上， 按从外向内的顺序， 说出桃花的构造和各结构的功能。 三．组内互学： （学法指导 ①组长主持，组员轮流回答，其他组员纠错、补充。② 组内总结。③组长做好组员的任务分工，为班内展学做好准备。） 4. 分别观察桃花的雌蕊和雄蕊，说出各部分的结构名称是什么？ 四．班内展学 以上“三”的内容。 主问题 1 设计意图 （主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） ： 体会到观察对我们是多么的重要。 认真的、 全面的、 实事求是的观察和记录为科学 研究提供了第一