沪教版高三语文(上)《谈白菜》课件(43张)模板.pptVIP

是不是作者的观点就一定正确？对于现在这个社会，你觉得提倡“淡”的品格合适与否吗？那这个社会还要不要“浓”？ 我们今天提倡的“淡”不是不思进取，也不是冷漠，更不是归隐山林来保持高洁的人格，每个人要获得什么样的生活由个人的心境决定，是自我的选择，人生需要精彩，人生需要波澜，但在追求精彩和波澜的背后，我们要有一种强大的人格的支撑，那是一种宠辱不惊的心态，是一种坚守自我的追求，是一种青松傲雪的风骨。 第三十页 1、知识与技能：了解作者是怎样由齐白石的画联想生发，进而谈论社会风尚问题的，从而学会探究随笔类文章的写作思路；了解和积累本文中的名言警句。 2、过程与方法：学会捕捉文章中的关键语句，提高整体把握文意的能力；学生在课外进行研究性学习，课堂上走向讲台汇报小组研究成果。 3、情感、态度与价值观：通过阅读与讨论，理解本文所谈“白菜辩证法”的基本含义从而获得人生启迪。 第一页 说明： 本文是一篇借此喻彼的杂文，杂文往往讲求曲折变化，生动形象。本文旨在探讨社会风尚问题，但不是开门见山，而是以齐白石所画白菜为话题，条分缕析，触类旁通，娓娓而谈，最后才接触正题结撰成文的。文中的联想十分自然，使本文的视角独到且深远，内容丰富且厚重。理清作者的联想轨迹，不仅有助于学生对课文内容的深入理解，而且在高三这个特定的关键阶段，作为一篇字数在1000字左右的范文，更有助于启发学生在写作中展开联想，丰富自己的素材，使作文更具广度与深度。 第二页 学习重难点 1、重点：引导学生抓关键语句来理清本文的联想轨迹与思考脉络，对写作有所借鉴。 2、难点：对“白菜的辩证法”含义的理解。 第三页 说明： 这是一篇文笔质朴的文章，针对高三学生现阶段写作存在就事论事的瓶颈，教学的重点设计为引导学生抓关键语句来揣摩本文的写作思路，哪里是引入的由头，哪里是就事论事地分析，哪里开始触类旁通，为后文的由此及彼铺设桥梁，哪里又是深入地触及正题，卒章显志，指向现实，从而借助此文更加形象地体会“由此及彼，娓娓而谈”的写法。 第四页 李锐：李锐1917年生，湖南平江人。 1934年考入武汉大学工学院机械系。参加“一二.九”运动，为武汉秘密学联负责人。 1937年武汉大学工学院肄业，后去延安。国内外著名的毛泽东研究专家。解放后主管水电建设工作。1958年任水利电力部副部长，兼毛泽东的秘书。 走进作者 第五页 （1）1959年庐山会议受错误批判，就定为“彭德怀反党集团”成员，撤销一切职务，开除出党，下放劳动。 （2）“文化大革命”时关在秦城监狱八年，1979年平反复职。他是一个真诚的爱国者、真诚的革命家和思想家，他对人民高度负责而受毛泽东激赏，又因直言而受到毛泽东的严谴，九年流放，八年囚禁，九死一生而斗志愈奋。他大仁大智大勇，突出表现他对长江三峡的坚决保护。在秦城监狱：单独囚禁，没有人交谈，没有书报可看，甚至在斗室中的坐卧走动都有种种限制。在八年的残酷折磨中，李锐进行合法斗争，争取到几本马列著作。他写诗抒发自己的胸怀。又用棉签做笔，龙胆紫药水为墨，把这些诗隐晦地记载在马列著作的空白处，这样创造了一个奇迹：一本《龙胆紫集》问世，带给许多读者以惊喜。 第六页 第七页 第八页 第九页 第十页 第十一页 第十二页 导入新课 宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拔雪挑来塌地菘，味如蜜藕更肥浓”说的是白菜味道比蜜藕更甜美，美食家苏轼也把白菜形容成“白菘似羔豚，冒土出熊蹯”，为何这些大师名家对生活中随处可见的白菜如此亲睐，今天，我们就同李锐一同来谈谈白菜，借以走进白菜的精神世界。 第十三页 昙花 ——生命虽短暂，但却永留芳华 于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。短暂的生命，美的极致。 丑石——丑到极处，便是美到极处 。不屈于误解、寂寞的生存的伟大 。 雏鹰——折断翅膀才能练就飞翔蓝天的本领。生命如需提升，必须经历痛苦的历练。 蒲公英——人生是一段漂泊的旅程。 月、水滴、乌鸦、大雁、猕猴桃…… 第十四页 课文分析 作者是怎样由白菜逐步深入地阐明“白菜辩证法”的？?第一部分：一幅斗方棗→《本草纲目》、《菜根赋》1．白菜的性格棗自然之味棗→百吃不厌（淡） 第十五页 ?2．与蔬菜相比，接近水性之淡3．“淡”是一切味的本原?棗→与五味比较棗→提炼出哲理：单薄才会浓厚，无味才会甘美。清淡、自然、平常才会淡而不厌，久而不倦 第十六页 总结：作者由齐白石的画为话题，展开由表及里的联想来阐释他对“白菜辩证法”的理解，清晰、自然，又不乏深意。 第十七页 让学生再次回到课文，了解一个议论文写作需联系实际。?1．作者阐明“白菜的辩证法”后，在最后一段联想到什么？（齐读最后一段）第二部分：由“白菜辩证法”联想到社会风尚问题 第十八页 2．作者为什么要联想到社会风尚呢