陶笛音乐教学课堂实践总结与体验1.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 陶笛音乐教学课堂实践总结与体验（1） 陶笛音乐教学课堂实践总结与体验  许多人都知道，陶笛的前身就是在中国有很长历史的泥哨，泥哨距今大约有七千年的历史了。现在，日本、英国、意大利等国都对陶笛进行改良，并且也渐渐地加深了音乐的表现形式，改良后的陶笛在近几年的国内流行开来。随着我国中小学教育的发展，应新课程改革的要求，每位教师以全新教学理念和新观念进行课改试验，所以，在音乐课上怎样教学,让学生在音乐课上获得更多的学问与技能，已经引起了许多音乐教师的留意。我校于2021年8月建成，依据我校的实际状况，我校把作为一种较好的器乐教学工具陶笛，在2021年4月引入我们的音乐课堂，并且在二至六年级进行试验教学，效果良好，这对于我们学校的音乐教学来说，是一个新的突破。在教学中，我们感受到陶笛教学对于提高学生音乐素养的帮助作用。学生通过学习陶笛，获得艺术体验，因而陶笛教学受到学生和家长们的认可。在音乐课堂教学中，如何进行陶笛教学，把陶笛演奏与唱歌、观赏等音乐学问结合起来，让学生较好的接受，并且对于这几年的教学进行总结，探讨一下作为音乐教师的我对于陶笛教学的体验。  一、陶笛教学的探究  陶笛作为我国民族特有的乐器之一，它所具有的音色独特，外观高雅，小巧并且简洁易学等特点，培育学生学会观赏与实践能力和对音乐学习的热爱，而且它比其他乐器更易保养，特别适合进入课堂进行教学。陶笛艺术的课程主要是依据本校的实际状况，然后再依据陶笛教学的特点，在二至六年级开展陶笛的学习，由于各年龄段的学生心理、生理特点，将陶笛课程分为两部分：必学和选学。必学部分是陶笛的基础教学，从二年级开始，每个学期有10课时的学习时间。而选学内容是提升学生水平的教学，要有特地的教师进行教学。  在教学中，我发觉陶笛入门教学假如没有设计好，教学没有组织好，学生会很快出现两极分化现象。如何在陶笛入门教学中让全部学生保持学习的兴趣，这对课堂器乐教学来说是个大难题。因此，依据陶笛教学的各种经验，就小学课堂陶笛入门教学过程进行分析。  那么如何进行陶笛的教学呢？首先，作为一名音乐教师，我主要负责三个年级的基础课程，针对二年级和三年级的学生来说，他们的主要课程是：熟悉陶笛，了解其特点、构造以及独特的音色，学会正确的演奏姿态与音阶的吹奏以及演奏时的用气方法，把握长音、连音的吹奏。而对于四年级的学生，主要课程就是能吹奏一些简洁的乐曲，能够多进行指法练习。这就需要在平常的教学中，要求学生积极参与陶笛学习活动，进行基本功的练习。让学生们感受陶笛古朴高雅的音色，培育学生学习陶笛的兴趣以及对民族音乐的热爱。  就目前而言，我国的器乐教学尚未形成体系。年级之间不衔接，各个年级都是在中途进行器乐教学，都是一切从头做起，这给器乐教学带来了困难。还记得自己在2021年4月初次上第一堂陶笛课时，因为很快乐，加上没有陶笛的教学经验，所以，在课堂一开始就吹奏技能技巧，于是，接下来的课上就出现了各种陶笛声，最终，没少花功夫才让学生宁静下来，然后才连续进行讲解。经过近一年的实践，我总结出应当这样来上第一堂陶笛课，首先老师可以选择一首音乐书上的乐曲进行吹奏，让学生们听，引起学生的好奇，然后再告知他们在接下来的几堂音乐课中，我们将要学习如何吹陶笛。告知学生们，吹陶笛是有秘诀的，用此法刺激学生的精神，让他们全心贯注，告知他们接下来要认真听讲，不许扰乱课堂纪律，不然就会错过秘诀，好奇心重的孩子们自然而然的就会专心的听讲，这样学生也会知道保持课堂宁静是特别必要的，接下来就是陶笛课的教学。  学生在刚开始的时候，主要是了解陶笛，和学习陶笛的基本特点。陶笛的品种有许多，有四孔、六孔、八孔、十孔、十二孔以及副管的陶笛，这时就可以用多媒体为孩子们出示这些照片，引起孩子们的求知欲望。再来就是介绍陶笛的构造，陶笛的体积小，便于携带，还可以挂在脖子上做装饰品。同样可以用图片说明，也可以带来可以挂在脖子上的陶笛，让孩子们看一看。这在刚开始的时候就要展示大量的图片、视频资料和名家介绍，以及教师日常收集的各式陶笛，用来吸引学生，让学生对陶笛始终满怀兴致和热忱地高效学习陶笛。因此，在课堂器乐入门教学中，充分展示乐器的优势和特点，是激发学生学习的兴趣的关键。  为了让孩子们更好地学习，我采取课堂评价的方法。规定每节课的平常成果为10分，将学生分组，并以小组为单位计分。在听学生或老师表演时，有说话或吹乐器就扣小组1分，整组做到好的加1分。在平常的自由练习时，有不专心练习的扣1分，整组专心的加1分。课堂上要求练习的曲目，整组会吹的加1分。课堂上本组同学积极回答问题的加1分。学期结束时将平常成果计算到期末成果中。在每一堂陶笛课后,给学生布置课后的吹奏练习