2021年学前儿童艺术教育音乐课本重点三.pdf

. . -. 学前儿童艺术教育〔音乐〕学习辅导三 〔第5～ 7 章〕 第五章 学前儿童音乐课程编制原理〔一〕 ——目标、内容与评价 学习目标 １．理解学前儿童音乐课程的目标含义、根本取向、体系层次与表达方式 ２．理解学前儿童音乐课程内容的选择标准、组织标准与形态 ３．理解学前儿童音乐课程评价的四个中心问题 第一节 学前儿童音乐课程目标确实定 一、学前儿童音乐课程目标的含义 幼儿园音乐课程目标： 是为实现幼儿园教育目标的手段， 是帮助幼儿获得音乐经历、 促 进幼儿身心和谐开展的各种音乐教育活动的总和。 二、学前儿童音乐课程目标的根本取向 课程目标的根本取向主要有三种， 分别是行为目标、 生成性目标与表现性目标。 三种课 程目标各有优势。 幼儿园音乐课程目标的取向： 由于音乐是表演艺术， 所以其表演或制作特性决定了音乐 课程取向表现性目标的合理性。 但在音乐课程中也有直接教幼儿所需要的技能的时候， 这时 也需要使用行为目标。 三、学前儿童音乐课程目标体系 〔一〕类型 有两类：一类是以音乐教育内容为构造框架的幼儿园音乐课程目标体系〔见教材ｐ 110-112〕，另一类是以幼儿音乐经历为构造框架的幼儿园音乐课程目标体系〔见教材ｐ 112-114〕。音乐学习的关键经历分为两类： 音乐形式经历与音乐制作经历， 它们是一对 X 畴， 音乐形式经历是价值目标， 音乐制作经历是规限目标， 只有在实现规限目标的同时价值目标 才能实现。 〔二〕层次 无论是以音乐教育内容为构造框架还是以幼儿音乐经历为构造框架来划分层次， 都分为 四层： 幼儿园音乐课程总目标、 幼儿园音乐课程年龄段目标、 音乐课程单元目标〔内容单元 或时间单元〕 、音乐课程具体活动目标。但划分角度不同，每一层的具体内容不同。 注意：目标的具体内容请同学们仔细阅读，结合实际深入理解并掌握。 - . word 资料 . - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - . . -. 〔三〕学前儿童音乐课程目标的表述 １．表述的角度。两个角度：从教师的角度和从幼儿的角度表述。 现在我们倾向于从幼 儿的角度来表述。 ２．表述的性质