第02课 诸侯纷争与变法运动 教学设计 (5).docVIP

从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家 的建立与巩固 教 案 教学目标与核心素养 知识与技能 了解春秋时期的政治、社会及思想变动；理解“华夏认同”观念。 过程与方法 掌握经济发展与变法运动,理解两者之间的关系；掌握并理解孔子和老子的思想主张。 情感态度与价值观 认识百家争鸣局面产生的背景及影响。 教学重难点 教学重点：商鞅变法的主要措施与背景以及影响；孔子、老子的思想主张；“百家争鸣”出现的时代背景。 教学难点：战国时期变法运动的必然性；“百家争鸣”对社会发展的意义。 课前准备：教具：多媒体、黑板、粉笔 教学过程： 导入新课： 【师】PPT展示故事： 这篇故事主要讲述了周桓王（公元前720年，周平王死，周桓王即位。）对郑庄公实行强硬政策，削弱其对王室的控制，免去其卿士之职，郑庄公也不再朝见周王。周桓王便率陈、蔡、卫等国军队讨伐郑国，郑庄公派兵抵抗，两军战于繻葛，周王的军队大败。周桓王被射中肩膀。 问：这就是繻葛之战，从这篇故事同学们可以了解到诸侯在当时势力强大，而周天子权力衰微。在历史上的“春秋五霸”、“商鞅变法”和“百家争鸣”都出现在这个时期。它们的出现有着怎样的历史背景呢？今天我们揭开历史的迷雾，一起来了解春秋战国时期的历史！ 新课讲授： 列国纷争与华夏认同 【师】春秋时期，处于一个动荡的历史坏境，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸权地位。于是就出现了“春秋五霸”和“战国七雄”的局面。我们分别来了解“春秋五霸”和“战国七雄”的出现。 学生阅读课本回答：“春秋五霸”有齐国、晋国、楚国、吴国和越国，他们先后建立霸权。 “战国七雄”的七雄分别是:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 【师】利用 PPT展示春秋列国的示意图和战国的形势图来帮助学生理解。 【师】战国时期的长期纷争使周朝传统的政治秩序遭到严重破坏，周王室也在公元前256年被秦国吞并。 但是诸侯争霸和兼并战争也打破了民族之间的界限，促进了民族融合。残酷的战争在带来苦难的同时，也增强了各族人民之间的凝聚力，密切了交流，增进了感情。那我们来看一下民族的融合都有着哪些表现呢？ 学生之间互相探讨并回答问题：春秋时期，中原各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中；这些民族产生了华夏认同观念；进入战国之后，戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。 【师】华夏族的形成与发展，也带动了各地区、各民族的共同进步，为后世统一的多民族国家的发展奠定了基础。 （二）经济发展与变法运动 【师】生产力是社会发展进步的根本推动力，生产工具是代表生产力发展水平高低的主要标志，春秋战国时期社会的变革与进步，也是根源于生产力的发展。那我们来看一下此时的经济有着怎样的进步和发展呢？展示铁质农具图片，大家观察图片，结合教材内容，概括春秋战国时期经济发展的表现。 学生回答：在农业上，春秋战国时期，铁制农具广泛使用，牛耕技术得到推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程：如都江堰、郑国渠、芍陂。大大的提高了农业生产率，农业进步也在一定程度上也推动社会分工，促进了工商业繁荣。 【师】在这一时期除了农业得到较大的发展，手工业和工商业也丰厚的成就。我们一起来看一下都有哪些方面？ 学生根据教材回答：在手工业上，战国时，手工业分工更加细密。在商业上，货币流通更为广泛，涌现出一批中心城市，私营工商业主聚集了大量钱财，甚至达到富比王侯。 【师】在春秋战国时期，随着经济的不断发展，各国开始寻求变法之术，其中重要的变法代表就是商鞅变法，商鞅变法使秦国经济军事一跃而起，成为当时最为强大的诸侯国。商鞅的改革前后进行了两次，在各国变法中历时最长，措施也最为全面，使秦国较为彻底地废除了奴隶制，确立起封建制，为日后秦国的强盛和统一奠定了基础。下面我们在材料中提取关键信息，看看商鞅都提出了哪些变法措施？ 学生结合课本进行思考并回答：重农抑商，奖励耕织；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；废井田、开阡陌，推动土地私有制发展；在民间实行仕伍连坐，互相纠察告发；普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。 【师】商鞅变法是战国时期最为彻底的一次地主阶级性质的改革。变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。顺应历史潮流，推动了奴隶制社会向封建社会的转型，推动了社会进步和历史的发展。 （三）孔子和老子 【师】孔子是儒家学派的创始人，孔子在这特殊的历史阶段中为什么产生了儒家思想呢，这与当时的时代背景有着那些联系呢? 学生回答问题：当时社会处于礼崩乐坏、社会动荡的局面。所以就伦理和政治重建问题提出了自己的主张。希望重建礼治。 【师】孔子都主要提出了哪些思想主张呢？ 学生讨论并回答：提出“仁”的观点，主张统治者“为政以德”；主张恢复西周等级森严的礼乐制度；同