部编版八年级语文上册教案及教学反思24.诗词五首.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版八年级语文上册教案及教学反思24.诗词五首 魏 教学目标1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。2．把握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。4．培育喜爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 第1课时　《饮酒》(其五)　《春望》一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的进展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今日我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。二、教学新课饮　酒(其五)目标导学一：了解常识，朗读诗歌1．简介及写作背景。陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从今归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。3．请一个学生朗读。目标导学二：梳理诗意，解说内容请结合文中解释自译全诗。提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的热闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方偏僻了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。黄昏山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要辨别清晰，却不知怎样表达。目标导学三：深入赏析，把握情感1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。2．“采菊东篱下，悠闲见南山”一句中的“悠闲”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？明确：“悠闲”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随便与自然，表达了心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。3．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？明确：自然之趣和人生真谛。4．本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境；“采菊东篱下，悠闲见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠闲”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷宠爱。三、板书设计　　　　饮酒(其五)而无车马喧——生活安静心远地自偏——内心恬淡采菊见南山——喜爱自然山夕飞鸟伴——内心愉悦、安静致远春　望目标导学一：初读诗歌，整体感知1．学生自由地放声朗读，至少读三遍，留意读准字音，读通诗句。2．点名读，正音。留意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。思索：本诗主要描述了什么内容？抒发了诗人怎样的思想感情？明确：本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国思家的情感，反映了他喜爱国家、眷恋亲人的美妙情操。目标导学二：品味诗句，描绘画面1．诗歌的首联写了哪些景象？这些景象各有什么特点？组成了一幅怎样的画面？明确：写了国、山河、城、草木四种景象。国破，山河照旧；城春，草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残缺，虽然山河照旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。2．颔联描绘了一幅怎样的画面？明确：学生可能有两种看法。一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也一改往日悦耳的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁，听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫，心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。(言之成理即可)3．想象颈联、尾联的形象及画面。明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人希望得到一封家书，然而终归是绝望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。三、板书设计春望第2课时　《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》一、导入新课讲解并描述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩