《林教头风雪山神庙——小说物象探究》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 “小说物象”探究微课教案 ——以《林教头风雪山神庙》为例 北戴河中学 卢佳 教学目标 通过分析典型物象的象征意义，挖掘作品潜在的信息，进而准确把握人物形象； 了解小说阅读的一般方法，提高学生鉴赏小说的审美水平。 教学重难点 教学重点 目标1 教学难点 酒葫芦的文化内涵与明清习俗 教学方法：细节品读法 合作探究法 拓展阅读法 学科核心素养 语言的建构与运用 物象内涵对于解读小说的审美意义 文化的传承与提升 了解明清民风民俗 教学过程 聚焦课堂 小说中的物象具有丰富的内涵，那今天我们就以拓展阅读“林冲夜奔”为例，一起探究小说中的物象，品读作品的深层意蕴。 出示目标 ：分析物象内涵，挖掘小说的潜在信息，积累小说阅读的一般方法。 问题驱动： 出示电视剧、电影、绘画中涉及“林冲夜奔”这一主题的镜头 原著中林冲离开山神庙时，是将被子与酒葫芦全都丢掉的。而其他用艺术形式进行表现时，作者、画家、导演等，不知出于什么样的考虑，竟不约而同地让林冲将酒葫芦带上路了。作者施耐庵在作品中这看似有意而又无意的一笔，到底有没有什么深刻的内涵呢？ 文本研读 （1）学习任务：速读文章相关段落，筛选与“酒葫芦”“被子”有关情节，思考“酒葫芦”及“被子”所发挥的作用。 时间：3分钟 （2）小组交流 4人一组，交流自己所找到的内容，讨论明确，在该情节物象的作用。时间：5分钟 学生可能谈到的内容有： 酒可以御寒，也蕴含着接受他人的关心——林冲在草料场与老军交接时，接受了老军相赠的酒葫芦，借以热身御寒。 酒可以派遣孤独——一人看守草料场的孤独与寂寞，以及林冲心中的万般愁绪，对高俅的痛恨与无奈，对妻子的惦念，对复仇的渴望，对与家人团聚的向往等等，都需要酒来消解，就能让他在醉意朦胧之时，暂时忘记烦忧，聊以自慰。 酒亦可引发幻想，麻痹痛苦——在酒的作用下，人的神经开始麻痹，痛苦仇怨逐渐消解，于是心中又会生出对生活的无限希望。 内容小结 酒常与英雄相伴，文中反映出林冲对于安稳生活的一种向往。结合“被子”这个物象，共同折射出林冲委曲求全、随遇而安的一种心理。 难点探究 装酒的为什么是葫芦？酒壶、酒瓶…… ——葫芦与“福禄”谐音，代表着人们对于平安、吉祥的美好寄托。 ——葫芦与“糊涂”读音相近，“葫芦”一词是元明清时期颇为流行的方言俗语，有“糊里糊涂”之意。 教师补充：马致远的《夜行船·秋思》中说：“莫笑巢鸠计拙，葫芦提一向装呆。” 关汉卿的《窦娥冤》中窦娥唱道：“念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘。” 曹雪芹先生也把糊里糊涂判案的贾雨村称为葫芦僧，其所判之案也叫作葫芦案。 ——连一个小小的装酒的容器也是有讲究的。 梳理总结 为什么原著中林冲夜奔只带了花枪，被与葫芦都丢了不要？其实暗示着林冲从隐忍走向爆发，从委曲求全走向嫉恶如仇，从逆来顺受走向彻底反抗！有人说难得糊涂，有人在寒冷中送过关心，他也曾在孤独中借酒消愁，可是现实的风雪让他清醒，高俅等人的步步紧逼想置他于死地，终于让他抛却了幻想，放弃了逃避，走上了梁山。 课堂总结：今天我们关注的是小说中看起来不起眼的“物象”，其实很有可能是作家精心安排的匠心所在。若忽视，就沦为简单的道具而已，若关注，就会发现更多耐人寻味的内容。这也是成为专业读者的重要路径。希望大家在以后读小说时，能运用这个方法，从小说中读出更为丰富的艺术世界。