部编版 历史 七年级上册 第八课百家争鸣（课件）.pptVIP

柔能克刚，弱能胜强，万事万物都不是绝对的,都是可以转化的辩证思想。 例如：这次期中考试某同学考得不理想，很不开心。请你运用老子的思想劝说。 猜猜我是谁？ 角色2：我继承了孔子的思想；我有一个伟大的母亲，为了我有一个良好的成长环境，多次搬迁；我主张“仁政”，认为“民贵”“君轻”……我是？ 孟子 角色3:我主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序……我是？ 角色4：我是老子思想的继承者和发展者。后世将我与老子并称为“老庄”。我主张治国要顺应自然和民心，不要加重人民负担……我是？ 角色1:我提出要选贤能的人治理国家。我主要“兼爱”“非攻”，要求人民互爱互利……我是？ 角色5：我虽然师从荀子，但我的思想与荀子大不相同，我主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服，我反对空谈仁义……我是？ 荀子 墨子 庄子 韩非子 公元前468～公元前376年 生平 墨子（公元前468～公元前376年）名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期著名思想家、政治家、军事家。科学先驱，善于机械制造 思想主张 “兼爱”、“非攻” 著作 《墨子》 孟 子 公元前468～公元前376年 生平 名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代表之一。 思想主张 提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政”治国，轻徭薄赋，爱护自然资源。 著作 《孟子》 * * * * * 部编版七年级上册第八课 百家争鸣 孟子 韩非子 墨子 庄子 老子 孔子 孙武 春秋战国三大变——百家争鸣的背景 一变：铁农具和牛耕的使用和推广，使社会生产力显著提高， 推动了井田制的瓦解和封建土地私有制的确立。 二变：王室衰微 ，诸侯争霸，分封制瓦解；新兴地主阶级兴起，各国纷纷改革变法。 三变：礼崩乐坏 在这个时期，一个新的社会阶层应运出现了，这就是士。他们来自社会的各个方面，地位虽然较低，但很多是有学问有才能的人，有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者，有的是政治、军事的杰出人才。 他们的出现，成为这个时代最耀眼的一群人，他们构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础。 指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。 “百家”：是泛指,意为数量多,主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。 “百家争鸣” 的含义： 第8课 百家争鸣 2500年前的文化地图 儒家、道家、法家、墨家等学派的影响最大 百家争鸣 一、孔子 名丘，字仲尼 伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。 姓名： 时代： 国籍： 著作： 地位： 核心思想： 春秋末年 鲁国人 《春秋》 “仁” 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立刻让子路上前问道：“你哭得那么伤心，出什么事了？”那个妇人说：“之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了”。孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“这里没有苛刻的暴政。”孔子说：“记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子回家后看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？” 仁 仁者爱人 反对苛政 为政以德 齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” ——《论语》 说明孔子对个人的言行提出怎样的要求？ 克己复礼 (约束自己，使言行符合礼) 孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民没有受教育的权利。孔子创办私学打破贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”。 孔子讲学图 《史记·孔子世家》中说：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。” 孔子是我国第一个主张“因材施教”的教育家，他承认学生个性的差异和程度的高低，主张在统一的培养目标之下，注意“因材施教” “自行束修以上，吾未尝无悔焉” ——《论语》 （束修是干肉，是当时拜见老师的礼物，只要有愿行束修之礼的，也就是愿意在孔子门下接受教育的，孔子是不会拒绝的） （旁白）：一天孔子在书塾席地而坐，正津津有味地看书时，学生子路匆匆忙忙跑进来停