部编版 历史 七年级上册 第八课百家争鸣（教案）.docVIP

教学设计模板 教学设计 课题名称：百家争鸣 学科年级： 七年级历史 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 1、课标中对本节内容的要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 本节内容的知识体系：战国时期诸子百家的思想主张? 本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系： 春秋战国时期的“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统文化体系的基础；百家争鸣为后面内容奠定基础。 2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：因为百家争鸣对当时和后来的社会历史的发展，起了巨大的推动作用。 二、教学目标 知识与技能 掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 过程与方法 学生可以根据教材与教师提供的材料以及自己的学习所得，进行分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等学习有关问题。 教师注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。 情感态度与价值观：通过对春秋战国百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统 情感态度与价值观 了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 三、学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段：通过师生访谈，了解学生底细。 2．学生认知发展分析：由于战国时期到现在年代遥远，再加上高一学生初中时不能打好基础，所以学起来要吃力些。关于能力，我们的学生自主学习能力很差。本节内容应先掌握基础知识，然后再提高根据基础知识分析掌握更深层次内容的能力。 3．学生认知障碍点：学生对古文的分析理解。 四、教学策略选择与设计 以引导启发为主，兼以比较、讨论 五、教学重点及难点 【教学重点】 孔子的政治主张和教育成就。 【教学难点】 通俗讲解各位思想家的主张。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课：播放一段歌曲《大中国》的视频，然后讲解：中华民族思想文化历史悠久，博大精深。在春秋战国时代，这是一个战争伴随着变革，动荡伴随着创新的时代。在这个充满变革气息的时代里。出现了一批杰出的思想家，他们纷纷著书立说、开馆讲学，向当时的统治者推销自己的治国理念。从而形成了中国历史上著名的“百家争鸣”。 通过视频，激发学生注意力，开篇导入新课 请同学们讨论： 春秋时期都有哪些思想家？ 简单介绍他们及他们的思想？ 同时在黑板快速画出简单地图。 学生进行讨论 通过讨论，让学生充分参与到课堂教学中，加深学生对知识点的认识和理解。 首先介绍下老子，并让学生在黑板标出老子的位置。 学生：主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题。? 代表作：《道德经》。? 在黑板标出老子的位置 让学生自主的学习研究，解决问题。 孔子和儒家学说?，让学生在黑板标出孔子的位置。 2．孔子的政治主张及教育成就。? 政治主张：?核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀。? 教育成就：? A．创办私学，广收门徒，有教无类。? B．注意因材施教。? C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。? D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。? E．编成《春秋》。 在黑板标出孔子的位置 对于本课的重点，让同学加强对知识的掌握。 PPT展示苛政猛于虎的故事选择学生分角色饰演。 学生分角色饰演。 一方面使学生参与到课堂，一方面提高学生的学习兴趣。 什么是百家争鸣？为什么会形成百家争鸣的局面？ 各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。 原因：(1)铁农具和牛耕的使用推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。? (2)一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。? (3)各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。? (4)孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。 锻炼学生扩展思