部编版 历史 七年级上册 第一课中国早期人类的代表——北京人_1（教案）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 中国早期人类的代表——北京人 【教学目标】 一、知识与技能： 通过本课的学习了解并掌握元谋人、北京人的基本生活状况、生活的大致年代以及代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。 二、过程与方法： 1．通过对比大猩猩、北京人和现代人头骨的变化想象北京人的一天是如何度过的，培养学生的想象与观察能力，让学生的思维与课本紧密结合。 2．通过思考、比较北京人的生活与元谋人相比在哪些方面有进步，培养学生独立思考和对比分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．了解中国不仅是世界四大文明古国之一，也是人类的起源地，激发学生对祖国悠久历史的自豪感，培养爱国主义情怀。 2．通过了解周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，培养学生珍视、维护人类遗产的意识。 【教学重难点】 1．重点：元谋人和北京人生活的时间以及各自的发现地点。 2．难点：本课所讲的内容没有故事性，也缺乏必要的逻辑性，只有依靠单纯的考古发掘并结合必要的、合理的想象，才能掌握基本内容。 【教学过程】 导入： 我国是世界四大文明古国之一，在我们神圣的国土上，有广袤的肥田沃地，给我们以衣食之源；有纵横的大小山脉，生长了茂密的森林，贮藏了丰富的矿产；有众多的江河湖泽，给我们以舟楫和灌溉之利；有绵长的海岸线，给我们以交通和贸易的方便。从很早的古代起，我们中华民族的祖先就繁衍生息在这片富饶的土地之上。人类是由什么进化而来的呢？在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？ 一、我国境内的早期人类 1．提问： （1）人类的起源是什么？ （2）在从古猿到人的转变过程中，什么是有着决定意义的一步？ （3）究竟是什么创造了人类？ 答案： （1）古代类人猿。 （2）直立行走。 （3）劳动。 总结：对，由于自然地理气候的变化，部分古猿走出了原始丛林，为了生存，它们学会了直立行走，学会了劳动，变成了人。而没有离开原始丛林的部分古猿则演化成今天的猩猩。所以，我们可以说人猩同源。 2．提问： 人由古猿演变而来，在我国有很多古代人类活动的痕迹，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家。那么，我国境内最早的人是什么人？是在哪里发现的？距今有多少年？请大家阅读课文，看看能获取哪些信息。 学生很容易找到： 我国境内最早的人是元谋人，是在云南元谋发现的，距今约170万年。 强调： 能否制造工具，是人和动物的根本区别。 过渡： 同学们，刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程，对古人类的产生有了初步认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢？下面我们看能否课文中找到答案。 二、北京人的发现 讲述： 同学们，在我们将接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山上。最早是在1921年开始发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年周口店的发掘工作由我国青年考古工作者裴文中独立主持，发现了第一个完整的北京猿人头盖骨。1935年至1937年，周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争期间，发掘工作被迫停止。新中国成立后，发掘工作取得了很大进展。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨6个，下颌骨15件，牙齿157枚，以及其他遗骨化石，共属于40多个个体。北京人丰富的发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在的推断得到肯定，为从猿到人的伟大学说提供了有力的证据。 经过碳素断代、古地磁断代、树木年轮断代等科学技术测定，北京人生活在距今70万～20万年之间。 在北京人遗址还发现了紫荆木炭，灰烬层，烧过的土块、石块、骨头和朴树籽等。这些发现证明“北京人”已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。 过渡： 下面，我们来了解一下北京人的生活状况。 三、北京人的特征 提问： 下面，我们来看一下北京人的生活状况。请同学们阅读课文中的内容，回答问题。 1．北京人使用的工具有什么特征？说明了什么问题？ 2．北京人的生活方式和组织形式有什么特点？这是由什么决定的？ 3．北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用？在人类历史发展过程中有什么意义？发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火的。 把全班学生分成三大组，每组讨论一个问题。 1．北京人使用的工具非常简单，是将石块敲打成粗糙的石器，把树枝砍成木棒，凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。 2．北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方式是由生产力水平极端低下、生产工具极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存下去，只有依靠集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。 3．北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、