《3 荷花》教学设计教学目标.docVIP

《荷花》教学设计 教学目标： 1．知识目标 深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2．能力目标 感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。有感情的朗读课文，背诵课文。 3．情感目标 (1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。 (2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学重点和难点： 1．教学重点 有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句 2．教学难点 理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和表达能力。 一、精读课文，品味语句 1．走进美。 师：齐读第一段，思考作者看到了什么?闻到了什么? 生：看到了荷花，闻到了花香。 2．欣赏美。 带着问题自由朗读第二段。 要求：1、用心去感受叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？ 2、画出你认为最美的句子，读读你是从哪些词语中体会到的。 交流： a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。（课件出示图片） ①“挨挨挤挤”写出了荷叶的繁茂。 ②这句话运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，写出了荷叶的绿、大、圆的特点。 你能把你的感受读好吗？（指导朗读） b、百合花从这些大圆盘之间冒出来。 （a）这句子中哪个字用得好？ 这个“冒”字可以换成哪些字 交流：蹦 跳 钻 伸…… （1）请你把字放入句中读一读，比较一下，有什么感受？ （2）怎样才叫冒出来？（使劲、用力、急切、争先恐后） （b）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地，争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊。让我们加上动作读一读，感受一下。 c、看这些冒出来的荷花都有哪些姿态呢？ （1）找出文中的句子。 （2）不同姿态的荷花各具神韵，你最喜欢哪一朵，能美美地读给大家听听吗？ （3）仔细品一品作者怎样把不同姿态的荷花写得那么形象。 有的才展开两三片花瓣儿，这是刚开的荷花的样子。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，这是全开了的荷花的样子。 有的还是花骨朵儿。看起来饱胀的马上要破裂似的，这是将要开放的荷花的样子，尤其是饱胀破裂这两个略带夸张性的词，把荷花含苞待放的样子写活了。 （4）不同姿态的荷花用“有的……有的……有的……”连起来，好处是什么？ 这句话运用了排比的修辞手法，具体描绘了荷花初开、盛开和将开的三种不同的形态，表现了它蓓蕾初绽、鲜花怒放、含苞待放的娇美姿态。 （5）可以试着像作者这样用“有的……有的……有的……”写个句子吗？ 老师也用这种形式写了写。（下雨了，那些可爱的小雨滴从天上跳下来，有的落在花瓣上，有的挂在树枝上，有的随小溪流进大海里。） 3．学习第三自然段，品读美。 师：第三段中这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 生：运用比喻手法写出荷花生机勃勃的美，感叹大自然的神奇。 师：“活”字怎么理解?这么鲜活美好的荷花时谁画出来的? 生：活:鲜活、活力、活生生。是大自然画出来的。 4．学习第四自然段，想先美。 现在配乐和老师一起读，老师读黑色的语句，你们读红色的语句，把自己带入这幅活的话中，来感受这美的想象。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，……一阵微风吹过来，……不光是我一朵，……风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。…… 师：第四段中，“我”看到了什么?我听到了什么？ 看:一池的荷花都在翩翩起舞 听:小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 现在请闭上眼睛想象一下，如果你也是穿着雪白衣裳的一朵荷花，你仿佛看到了什么，听到了什么。 老师也想到了一些内容。 小蜜蜂飞过来，开心地说，他采了好多香甜的花粉。小燕子从南方飞回来告诉我们，武汉已经解封一年了，武汉人民幸福的生活着他们，他们感谢我们伟大的祖国 二、概括文章，提炼主旨 同学们荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝。人们赞它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它是那么纯洁那么美丽。让我们再一次深情的说一句： 我爱你，荷花。 三、练习设计 同学们，校园中的玉兰花开了，姿态万千，美的让人陶醉。请同学们仿照课文的第二自然段写一写漂亮的玉兰花。（运用排比等修辞手法，以及富有动态的词。如：冒、挨挨挤挤。）