区域游戏园本教研记录.doc

谈谈“区域游戏”的创设 区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，让孩子自由选择区域游戏，围绕幼儿主体性作用的发展设置目标，创设适宜的环境，提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与，引导幼儿在区域活动中主动探索，学会交往，适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性。只有这样才能促进幼儿真正成为区域中的主人。 一、要围绕幼儿主体性作用的发展来设置教育目标 设计教育目标的意义在于保证教育过程的顺利进行，使教师能根据预定要求来组织有效的教育活动，因此很容易出现忽视幼儿主体性作用的现象。教师在设计目标的时候，要充分考虑幼儿的个体差异和活动过程中可能出现的种种情况，制定不同的教育目标。 二、创设适宜的环境，提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与 游戏环境的创设包括物质环境（操作材料）和心理环境（知识经验）。我们把活动区材料看作是幼儿主动活动的物质基础。我们所设置的活动区具有全面性和层次性的特点，正是这种全面性和层次性为幼儿进行自主选择的活动提供了保证，为幼儿进行自主选择提供了广阔的空间。幼儿可以根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。活动区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。 三、幼儿自主选择区域进行游戏 在教育过程中首先要尊重幼儿的兴趣，幼儿是教育的主体，在教育过程中要以幼儿的兴趣为出发点，充分调动幼儿的积极性，给予幼儿自主学习、游戏的空间。因此，我们为幼儿提供游戏袋及插卡，幼儿活动时将自己的卡插入想玩的区角内，让他们自主选择。 四、引导幼儿在区域游戏中主动探索，学会交往 首先要提供丰富的材料为幼儿创设主动探索的空间。其次，幼儿在区域游戏中要主动交往合作。目前，独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差，幼儿面对的多是长辈和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导。区域游戏为幼儿提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可以自愿参加，自主选择，自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流、沟通，他们之间也需要交往合作。 五、教师要适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性的发展 强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，让孩子自由选择区域游戏，围绕幼儿主体性作用的发展设置目标，创设适宜的环境，提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与，引导幼儿在区域活动中主动探索，学会交往，适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性。只有这样才能促进幼儿真正成为区域中的主人。