《杠杆》教学设计.doc

《杠杆》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）通过观察生活中的各种杠杆，提取其共同特征，认识杠杆。 （2）理解支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 （3）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 （4）知道杠杆的平衡条件。 （5）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。 （2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并得出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力。 3、情感、态度与价值观 体验科学探究中的乐趣。运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。 【教学重点】 认识杠杆和经历杠杆平衡条件的探究 【教学难点】 力臂的确定 【教学方法】 ? 实验探究、小组合作、交流讨论 在教学当中通过实验探究使学生真正理解杠杆及其五要素，包括力及力臂的正确画法。?探究杠杆平衡条件的过程，是学生学会研究问题的过程。 【教学准备】 1.?分组实验器材 铁架台、带刻度的杠杆、钩码一盒、弹簧测力计 2．演示实验器材 酒启子、剪子、核桃夹、筷子 【学习过程】 （一）引入课题：多媒体，结合生活中的实例引入本课课题 (二)杠杆的概念及五要素 引导学生通过生活中的实物如：酒启子、剪子、核桃夹、筷子等得出杠杆的概念及五要素的学习。 （小组交流有疑问的问题，合作解决） 预设问题： 1、力的作用点 措施：小组解决，解决不了的教师讲解。 2、力臂的概念学生可能理解为支点到力的作用点的距离。 措施：先让学生讨论，实在解决不了的，就用实验说明，在杠杆一段固定钩码，用弹簧测力计在另一侧竖直向下拉和斜拉，发现示数改变，教师再作图说明。 板书：杠杆的概念和五要素。 (三)杠杆的平衡条件 1、提出问题： 在日常生活中，杠杆通常在平衡状态或接近平衡状态下使用，杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速?转动，那么杠杆在什么条件下可平衡？ 猜想： 设计实验：参看课本实验的内容进行设计探究??? 实验目的：探究杠杆的平衡条件 ? 实验器材：杠杆、铁架台、钩码 实验步骤： ? 1、把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； ? 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．） ? 调节杠杆平衡的方法：左沉右旋 ???右沉左旋 ? 2、在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次） ? 3、进行实验与收集证据 实验次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 3 ? ? ? ? 4、分析论证： 5、结论：杠杆的平衡条件： 表达式： 思考：此实验多次测量的目的是什么？ 板书：杠杆的平衡条件。 （四）杠杆的分类 阅读教材生活中的杠杆的内容，可将杠杆分为三类：（可以小组讨论完成?） 板书： 杠杆类型 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 力臂的大小关系 L１ L２ L１ L２ L１?= L２? 力的大小关系 F1? F２ F1? ?F２ F1?= F２? 力的作用点移动距离的大小关系 s1? s?２? 费 v:shapes=_x0000_i1026 v:shapes=_x0000_i1027 距离 s1? s?２? 省距离 ｓ1?= ｓ２? 既不省力，也不费距离 （五）课堂练习 (六)学习总结 整理学习内容，，小组内交流完善。 （七）当堂检测?? 【教学反思】 杠杆这节教学重难点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，画出支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，又涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要让学生练会。