《眼睛与眼镜》德育教学课例.doc

《眼睛与眼镜》德育教学课例 教材分析 本课时是第三章《透镜及其应用》第四节《眼睛和眼镜》，关于眼睛，课程标准中并没有具体要求，只是作为凸透镜成像的特例提出，它是相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼睛非常类似于照相机。了解眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正方法是公民应具备的基本科学素养。学生对眼球的结构比较熟悉，对眼睛的成像原理以及近视眼和远视眼的成因与矫正很感兴趣。教材通过对近视眼、远视眼的特点、成因的分析，引出其矫正方法，培养学生密切联系实际的精神，注重引导学生运用物理知识解释物理现象。同时也引起学生的学习兴趣，“科学世界”栏中“眼睛的度数”的介绍，更体现了上述特点而且扩大了学生的知识面，提高了科学素质。 学情分析 通过第三章前三节的学习，学生已经对凹透镜、凸透镜的特点及光学性质有了一定的了解，特别是凸透镜的成像特点已深入研究。照相机、投影仪和放大镜的成像原理也已介绍，本节课把眼睛看作一架照相机来研究它的成像原理，对于学生来说就较轻松 ，加上八年级学生已在生物课学过了眼球的结构及各部分的作用，本节课可以说是复习旧知巩固应用。培养学生爱科学、用科学的意识，提高学生的学习兴趣。 教学目标 根据全面提高学生素质的总目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节学习目标如下： 1、?知识与技能 ①??了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②??了解不同眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的。 2、?过程与方法：培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。 3、 情感态度与价值观①使学生具有眼保健意识；②有将科学技术应用于日常生活的意识；③培养学生热爱科学的情感，激发学生学习科学的热情。 ? 教学重难点 根据新课程标准的要求及教材内容和学生学习的实际确定： （1） 重点：知道眼睛的成像原理，近视眼、远视眼的矫正方法； （2） 难点：通过多媒体课件理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理。 在突破重难点时，采用学生联系自己的生活实际先说自己的理解后看幻灯片或flash动画，较轻松地学习。 【教学资源】 多媒体课件、蜡烛、火柴、眼球模型、凸透镜、凹透镜若干。 【教学过程】 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 一、 温故知新 课前复习： 通过上面的学习，我们已经掌握凸透镜成像规律的有关知识．下面请同学们回忆一下，回答以下问题： 学生回忆知识，并回答问题 对本节课会涉及的只是，先让学生通过复习能够有所回忆，辅助新课的学习。 二、创设情境引入新课 1.请同学们欣赏美丽的祖国风光图片 2. 《假如给我三天光明》 提问：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？ 板书：§3.4眼睛和眼镜 学生欣赏图片，听歌曲 学生欣赏文章 创设情景对学生同时进行爱国主义教育。 让学生通过海伦·凯勒的简介和文章，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。 三、切入主题 （一）出示眼睛的构造图和模型 （二）请学生自主学习，完成学案上的内容 自主学习： 阅读课本68-69页： （三）请同学之间交流，展示照相机和人眼球的对比图片 体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。 板书：一、眼睛好似一架照相机 1.晶状体和角膜——凸透镜 2.视网膜——光屏 学生看图 自主学习书上内容，并完成学案上的内 学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。 学生体验 交流感受 记录笔记 培养学生自主学习的能力。 从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。 通过，学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重难点。 四、设置问题步步引 我们是如何看清远处与近处的景物的 【播放课件】演示眼球的自动调焦 学生观看课件，并总结眼睛看清物体的原理 看课件，同时理解睫状体的作用以及晶状体的调焦原理 通过课件辅助学生理解眼球的自动调焦 五、层层深入实验探究 探究近视眼远视眼及其矫正： 1.小游戏：三字经 从活动中引出近视眼的外在表象。 分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。 有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理? 2.探究实验：近视眼的矫正 先请学生猜测应用什么透镜来矫正近视眼，然后请同学用实验的方法验证自己的猜测。 鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。 提问：除了近视眼之外还有一种眼病-远视眼，谁能说说远视眼的感受？ 请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。 请同学自己设想，根据刚才对近视眼如何矫正的推测，请同学自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。 并完成学案： 远视眼的矫治：佩戴 。 请学生分享实验过程