21版语文《高中全程复习方略》人教通用版（新课程）18.3.1 新材料作文的审题立意.pptVIP

　　第二步:厘清人物关系。弄清了漫画里都有哪些人物之后,我们还需要从整体着眼,分析人物之间的关系。漫画中若人物众多,要注意厘清关系,先给人物分类,再根据人物的类型探求他们之间的关系。 　　第三步:把握漫画寓意。漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面:一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义;二是从人物的关系中把握漫画寓意;三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画寓意。漫画中的文字,往往是理解寓意的关键,甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。 导图·概览 一 二 三 第三节　新材料作文　 第1讲　新材料作文的审题立意 高中全程复习方略 所谓“新材料”,即提供一则材料并略做提示,但不提供话题,要求考生阅读材料,然后根据自己对材料的感悟、理解,确定立意,自选文体,自拟标题进行作文。 方法1 由果溯因,探究本源 　　有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件,考生应梳理出事件的来龙去脉,抓住因果关系来审题立意。可以由果溯因,就是能由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源,就能找到最稳妥的立意,从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后,问“为什么会有这样的结果”,然后由其原因上追溯思考,最后结合材料自问自答,以原因立意。 【例1】(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 　　“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【审题示例】 这则材料所述事件大抵包含以下三个层次,出现三种结果: 结果:沃德是正确的。 由果溯因1:自问1:为什么会有这一结果? 　　自答1:因为“沃德能力排众议”。 　　自问2:沃德力排众议的力量来自何处? 自答2:他是“统计学家”。 立意一:?_________________________________________________ 由果溯因2:自问3:为什么沃德“注意弹痕少的部位”的观点是正确的? 自答3:“因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了”。 立意二:?_________________________________________________ 答案:立意一:科学的力量;独立思考的力量;要敢于坚持自己正确的想法,不盲从。 立意二:透过现象看本质,要善于多角度思考,反向思维。 方法2 把握关键,纵横开掘 　　有的材料较长,需先压缩概括材料,然后再抓住材料中的一些关键词句(“文眼”)进行纵横思考,反复推敲,理解意蕴,从而找到立意的突破口。 【例2】(2019·江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。(70分) 物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人亦然。 【审题示例】 　　2019年的江苏卷依然选取材料作文这种形式,而且选取的材料依然是一段富有哲理性的话。 　　第一句话为材料的第一层意思,强调物各有“性”,无论是淡还是咸都是物所具有的“性”。 　　第二、三句话是第二层意思,强调物性调和,共存相生。两句话构成对比,即将水、盐同物简单叠加和“五味”异物之间“调和”“共存”两种生活现象进行比照,意在提示材料的核心内涵:在肯定“物各有性”的基础上,更加强调事物之间共存相生的关系,从而达到“和而不同”的境界。 第四句话是第三层意思,由“物”及“事”至“人”,强调了前面所说的道理既是事物发展的基本规律,也是人类社会普遍适用的原则,点明这一道理存在的常识性和普遍性。 　　材料四句话三个层次形成一个整体,由具体到抽象,由局部到整体,引导考生不能就事论事,而要由此及彼,从味的个性与百味调和,延伸到人生、社会、文化等方面。 　　 　　立意角度: 　　1.自我方面 　　每个人大脑中思想不同→不同思想互相融合→共存相生→面对现实不同问题运用不同思想进行解决。 　　2.自然方面 　　自然万物各有特点→各具个性的自然万物协调共存→形成自然美景→环境更加美好,世界更为美丽。 　 　　3.他人方面 　　每个人都有自己的长处→在团队中如何发挥各自长处→形成1+12的团队力量→集体智慧或力量是无敌的。 　　4.文化方面 　　社会上存在建筑学、美学、社会学等不同文化→在一件事中或一座建筑中或一个团队建设中需要多种