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关于高一数学教学工作计划范文8篇 教学目的： 使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法 使学生初步了解“属于”关系的意义 使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点：集合的基本概念及表示方法 教学难点：运用集合的两种常用表示方法一一列举法与描述法，正确表示一 些简单的集合 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教具：多媒体、实物投影仪 内容分析： 集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中，就渗透了集合的 初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题例如，在代数中 用到的有数集、解集等;在儿何中用到的有点集 至于逻辑，可以说，从开始学习 数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工 作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本 章的意义，也是本章学习的基础 把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中 数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言 的基础例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑 本节首先从初中代数与儿何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的 概念，并且结合实例对集合的概念作了说明然后，介绍了集合的常用表示方法, 包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子 这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念 学习引言是引发学生的学习 兴趣，使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的基本概念 集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时，主要 还是通过实例，对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地，某些指定的对 象集在一起就成为一个集合，也简称集”这句话，只是对集合概念的描述性说 明 教学过程： 一、 复习引入： 简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数； 教材中的章头引言； 集合论的创始人一一康托尔(德国数学家)(见附录)； “物以类聚”，“人以群分”； 教材中例子(P4) 二、 讲解新课： 阅读教材第一部分，问题如下： 有那些概念？是如何定义的？ 有那些符号？是如何表示的？ 集合中元素的特性是什么？ 集合的有关概念： 由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们 说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为 一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素. 定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合. 1、 集合的概念 集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集) 元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素 2、 常用数集及记法 非负整数集(自然数集)：全体非负整数的集合记作X, 正整数集：非负整数集内排除0的集 记作由或N+ 整数集：全体整数的集合记作Z , 有理数集：全体有理数的集合记作Q , 实数集：全体实数的集合记作R 注：(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0 非负整数集内排除0的集记作由或N+ Q、Z、R等其它 数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成 Z* 3、 元素对于集合的隶属关系 属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A,记作aGA 不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A,记作 4、 集合中元素的特性 确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不 在，不能模棱两可。 互异性：集合中的元素没有重复 无序性：集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出) 5、 ⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q…… 元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q…… “《”的开口方向，不能把a￡A颠倒过来写 三、练习题： 1、 教材P5练习1、2 2、 下列各组对象能确定一个集合吗？ 所有很大的实数(不确定) 好心的人(不确定) 1, 2, 2, 3, 4, 5.(有重复) 3、 设a, b是非零实数，那么 可能取的值组成集合的元素是_-2, 0, 2- 4、 由实数x, -x, x ,所组成的集合，最多含(A ) (A) 2个元素(B)3个元素(C)4个元素(D)5个元素 5、 设集合G中的元素是所有形如a+b (aez, bGZ)的数，求证： 当 时，xGG; ⑵ 若xUG, y《G,则x+yGG,而 不一定属于集合G 证明⑴:在 a+b (aGZ, bGZ)中，令 a=xGN, b=0, 则 x=x+0*=a+b W G,即 x G G 证明(2)： VxGG, yGG, ?.?x=a+b (aGZ, b《Z),y=c+d (cGZ, dGZ) .*.x+y=( a+b ) + ( c+d ) = (a+c) + (b+d) VaGZ, bez,cez, dez /. (a