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“三案一体，三段一评”集体备课教学设计 课题 图形的变换 备课组长 王宏利 主备人 王宏利 教学目标1、 通过观察、操作、想象，经历一个简单的图形经过平移或旋转制作复杂图形的 过程，体验图形的变换，发展空间观念。 教学 目标 2、 借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。 重点教学重难点体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换 过程。难点 重点 教学重难点 体验图形的变换过程，并有条理地表达图形的平移或旋转的变换 过程。 难点 说出图形的平移或旋转的变化过程。 教法 创设情境、直观演示、讲解归纳。 学法观察比较、合作交流、操作演示、练习巩固。 学法 观察比较、合作交流、操作演示、练习巩固。 教学过程 集体研备流程执教者个性复备 集体研备流程 执教者个性复备 教学环节 认真家一、新课引入1、我们已经初步认识了图形的平移和旋 转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说， 什么是平移，什么是旋转？ 2 认真家 一、新课引入1、我们已经初步认识了图形的平移和旋 转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说， 什么是平移，什么是旋转？ 2、学生用三角形在方格纸 上操作交流，然后请几位学生展示。3、揭示课题：图 形的变换 请几位学生展 zj\ O 我旬家 我核乐 帽帽说, 用心听, 我安流, 我进步熊?:仔翎想, 认真写, 我佐习, 我提葛教师小结评价： 我们在分析图 形变换时，不仅 要说出它是平 移或旋转的变 化，还要说清楚 是怎么样平移 或旋转的，这样 就能清楚地知 道它的变换过 程。 帽帽说, 用心听, 我安流, 我进步 熊?: 仔翎想, 认真写, 我佐习, 我提葛 教师小结评价： 我们在分析图 形变换时，不仅 要说出它是平 移或旋转的变 化，还要说清楚 是怎么样平移 或旋转的，这样 就能清楚地知 道它的变换过 程。 鼓励学生说 出多种不同 的变换方式。 二、指导探索 活动一： 教师呈现图（1）（见教材， 图略）。1、请观察这两幅图，四个三角形A, B, C, D如何变换得到“风车”图形的？请先想一想，再在方 格纸上摆一摆。（学生独立思考操作）2、现在请己经 想好的同学，同桌之间互相说一说，可以边摆边说。（同 桌交流，教师巡视参与交流）3、谁愿意把你的想法和 全班同学分享？（全班交流）4、请同学们也像他这样 说说图形的变换过程。5、从第一幅图到第二幅图还有 其它的变换方式吗？（可以先旋转，再平移）你能上来 边操作边说明怎么变换吗？（学生上台演示，边操作边 说）6、听明白他说的变换过程了吗？请每位同学也用 这样旋转与平移相结合的方法试一试，并与同桌说一说 变换的过程。活动二： 教师呈现图（2）（见教材第34 页，图略）。1、“风车图形中的四个三角形如何变换 得到长方形？请先想一想，再和同桌说一说。还不能直 接看图说出变换过程的同学，可以摆一摆，边摆边说。 2、小组同学商量一下，想想如何向全班汇报，说哪几句 话，怎么说？ 3、小组派代表汇报。（要求：发言的同学 应该是代表全组同学的意见）活动三：教师呈现图（3） （4）（见教材第34页，图略）。1、长方形中的四个三 角形如何变换得到正方形？正方形中的四个三角形如何 变换回到最初的图形的？先观察图，想一想，然后跟全 班同学说一说。2、谁来把你的想法跟大家说一说？（学 生说方法，交流不同的方法） 三、活学活用，拓展延伸1、试一试。 教师呈现图（见 教材，图略）。（1）请同学们仔细看图，图中的七巧板, 哪几块变了，哪几块没有变？ （2）请同学们看着图形想 一想，也可以动手摆一摆，同桌互相说一说图中几个图形 的变换 过程，然后全班交流。 （3）你还能用左图的七 巧板通过平移或旋转，再摆出一个图形吗？动手试一试。 然后上台展示。2、练一练 （1）第1题：请同学们先想 一想，再说一说，方格中的图形变换过程。（2）第2题: 看图想一想，先跟同桌互相说一说图形的变换过程，再全 班交流。（3）第三题：先让学生独立观察，说一说变换 的过程，鼓励学生说出多种不同的变换方式。四、课堂小 结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 图形的变换 平移 旋转 轴对称 方向位置中心点方向角度对称轴 图形的变换是义务教育阶段数学课程标准中，“空间与图形”领域的 一个主要内容，努力体现运动变换的理念与思想，这也是与传统教材有较 大差别的地方.本章教材主要有以下几个特点1.本章教材注意突出学生的 自主探索.通过一些日常生活中学生所熟悉的图形与现象，引出图形的基本 变换一一平移与旋转的基本概念，并在学生的参与探索活动中，得到平移 与旋转的基本特征.2.注意培养学生的动手能力，以及利用轴对称、平移 与旋转进行图案设计的能力.教材利用试一试、想一想、做一做等栏目，尽 可能多地让学生主