高中历史_第9课 两宋的政治和军事教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《第9课　两宋的政治和军事》教学设计 设计立意： 1.设计环环相扣的问题，引导学生认识两宋时期政治、军事和民族关系所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证宋代君主专制中央集权加强的必要性、特点及影响，提高学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 3.通过教学培养辩证分析历史事件和历史人物的能力，着力培养学生的爱国爱家情怀。 教学过程： 导入 结合辽宋夏金元时期的时间轴与历史地图，对两宋形成基本的时空观念的认识。 一、祖宗制法： 设置一下问题：【问题引领】 1.材料：唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而大有不安者。 【南宋】叶适《水心别集》卷14《纪纲二》 （1）唐朝为什么不能自安？ 地方： 中央: 边疆： （2）宋朝如何做到“自安”？ 如何收权： 如何收权： 地方： 如何 如何分权： 中央如何通过分权而强化皇权的： 崇文抑武有哪些措施: 引导学生回答： 宋初加强专制集权的措施 主要表现 加强中央集权 文官出任知州；节度使虚衔转运司负责地方财政； 地方精锐部队编入禁军。各路设置四监司；州增设通判，制约知州。 加强专制皇权 二府三司制；中央:枢密院掌军政，枢密院调兵，三衙统兵。三司掌财政；中书门下掌行政，增设参知政事分散各级机构权力， 崇文抑武 “杯酒释兵权”，罢免宿将兵权，更戍法，北宋实行兵将分离的政策；文官担任枢密院长官。 提倡文治，扩大科举规模，提高文官士人地位 （3）文中“大有不安”又是指的什么？ 制度僵化，权力分割过细，影响行政效率，因循保守的政治风气。 北宋中期出现“三冗两积”的统治危机。 二、改革创新 1、填写下表，概括王安石变法的背景。 军事 惨败于辽，签订协议，赠辽“岁币” 屡败于西夏，签订协议，赠西夏“岁赐” 财政 军队庞大，军费过高 官僚队伍膨胀，财政负担沉重 北宋中期面临“三冗两积”的统治危机 结合以下材料与阅读教材相关知识，完成下列表格。你认为北宋中期王安石变法是否实现了“民不家富而国用饶”的改革目的。 材料：在每年二月、五月青黄不接时，由官府给农民贷款、贷粮，每半年取利息二分或三分，分别随夏秋两税归还。 材料：王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。……由于执行不一，有些地方利息之高，有些达到原先设定的35倍；手续还麻烦，给衙役交“好处费”，各地下定贷款指标，硬性摊派。 易中天《帝国的惆怅》 原本百姓按户等轮流到州县当差役的方法，改为由州、县官府出钱雇人应役。募役费用由当地主户按户等分担，称“免役钱”，原本免役的官户、僧道户等，也缴纳同样的钱称“助役钱”。 但是没有充分考虑到区域差异，在商品经济发展的江南地区受欢迎，在经济困难，战乱较多的山西陕西等地，民众苦不堪言。 3.根据以上问题，引导学生思考，王安石变法的措施与影响。 措施 内容 影响： 富国之法 青苗法 政府低息贷款? 免役法 以钱代役 农田水利法、 方田均税法 鼓励兴修水利 按土地多少收税 市易法、 均输法 设市易务稳定市场 就近采购，节省货款和转运费等 强兵之法 征兵制 “兵农合一”闲时练兵战时入军。 将兵法 由固定将官带军队。 取士之法 改革科考内容 克服恩荫，废诗赋取士旧制；重经义策论考试；择优录用 你认为王安石变法失败的原因是什么？给我们带来了哪些启示？ (1)失败原因： 触犯大地主、大官僚利益，遭激烈反对；用人不当，操之过急；王安石个人性格固执； 没有真正给农民以实际利益，因而不可能获得农民的真正支持；失去皇帝支持。维护封建统治为根本出发点。 （2）启示：改革必然会遭到守旧势力阻挠，充分认识改革复杂性与艰巨性；要体现百姓利益；改革者要有远见卓识，要注意用人。 三、积重难返——偏安一隅： 1、北宋覆灭 靖康二年（1127），金军押解被俘虏的徽、钦二帝返回北方，史称“靖康之变”。 2、南宋建立 北宋康王赵构在应天府称帝，后定都临安，史称南宋。赵构即为宋高宗。 3、南宋与金、西夏的关系 和议 时间 内容 绍兴和议 1141年 以东起淮水、西至大散关一线划界；南宋对金称臣；每年向金朝交“岁贡”。 隆兴和议 1165年 南宋不再对金称臣，地位有上升。 嘉定和议 1208年 岁币绢、银各增至30万匹、两；犒军钱300万贯；维持南北对峙局面。 总结：国家实力弱于金；政治黑暗。政治经济妥协。宋与辽、西夏、金政治地位对比。 金宋=辽西夏 课堂讨论：请同学们回