《估算（小数加法）》教学设计教学目标.docVIP

估算（小数加法）教学设计 保定市新华路小学 王秀锦 教学内容： 冀教版小学数学四年级下册94页混合运算例1（1）估算（小数加法）。 教学目标： 结合具体问题，经历自主探究小数加法估算方法的过程。 能采用恰当的方法进行小数加法的估算，并表达估算的大致过程和结果，体验估算的应用价值。 愿意与他人交流自己的估算方法，感受解决问题策略的多样化与合理性，培养学生的估算技能和估算意识。 教学重点： 能采用恰当的方法进行小数加法的估算，体验估算的应用价值。 教学难点： 表达估算的大致过程和结果，培养学生的估算技能和估算意识。 教学准备：多媒体课件，练习本。 教学过程： 一、导语。 同学你好，我是王老师，这节课我们一起来学习小数加法的估算（板书）。 例题精讲。 小数加法在生活中应用很广。你一定有和家长一起去超市购物的经历吧，今天亮亮和妈妈一起去超市购物了。我们来看一看她们都买了什么商品？ 出示例1。 看！她们共买了3样食品：一袋61.3元的奶粉，一袋26.9元的燕麦片，一袋8.7元的豆粉。 估一估。 我们在购物结账前，都有一个习惯，就是估一估自己这次购物大约能花多少钱？咱们先来估算一下他们大约需要多少钱吧。 请你想一想：你是用什么方法来估算总价钱呢？一会儿，请把你的估算方法和老师分享。 好，相信你已经有了自己的结果，把你的估算方法和大家来交流一下，看看你和哪位同学的想法是一样的： 方法1：“估大法”，就是不管小数部分的大小，统统往整数部分的个位进一，这样把它们的钱数都看成整元钱数来估算。也就是把奶粉的钱数61.3元看成62元，把燕麦片的钱数26.9元看成27元，把豆粉的钱数8.7元看成9元，那么大约共需62+27+9=98（元）。 方法2：“估小法”，就是不管小数部分的大小，统统去掉，把它们的钱数都看成整元钱数来估算。也就是把奶粉的钱数61.3元看成61元，把燕麦片的钱数26.9元看成26元，把豆粉的钱数8.7元看成8元，那么大约共需61+26+8=95（元）。 方法3：“凑整法”，我仔细一观察，发现一袋奶粉和一袋豆粉正好70元，再加上一袋燕麦片大约27元，合起来一共大约需要97元。 方法4：“四舍五入法”，把小数部分按照四舍五入的方法，该四舍的舍，该五入的入，把它们的钱数都看成整元钱数来估算。把奶粉的61.3元“四舍”看成61元，把燕麦片的26.9元“五入”看成27元，把豆粉的8.7元也“五入”看成9元，那么大约共需61+27+9=97（元）。 3、总结小数加法估算方法。 几位同学估算的方法都有道理，那么谁的估算方法更合理呢？按“估大法”估出的钱数肯定比实际花的钱数多，按“估小法”估出的钱数肯定比实际花的钱数少，按“凑整法”和按“四舍五入法”估出的钱数虽然相等，都在两者之间，但有的时候不容易恰巧能凑成整钱数，所以在这里按“四舍五入法”估出的钱数会最接近实际花的钱数，因此是最合理的。所以,我们在购物时,一般按“四舍五入法”来估算。 下面我们就按“四舍五入法”把它们都看成整元钱数一起来列式估一估吧： 61.3+26.9+8.7≈97（元） 答：大约供需97元。 宣布下课。 这节课就上到这儿，同学们再见。