部编版一下《语文园地四》-优质教案.docVIP

PAGE PAGE 2 语文园地四 教学目标 1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语。 2.激发学生在生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位；自主识字，认识“眉、鼻”等8个生字。 3.读准“胆子、粽子”等9个带有轻声音节的词语。 4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。 5.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。 6.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容。 教学重难点 熟练朗读绕口令，感受绕口令的情趣。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣。 2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。 3.进一步掌握点在正上方、左上方或右上方的书写笔顺规则。 教学过程 板块一 游戏互动，激趣导入 1.游戏互动，激发兴趣。 玩“鼻子鼻子眼睛”游戏：教师发口令，学生指部位。 课件出示： 游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将食指指向眼睛，以此类推。 2.小结导入。 教师小结：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就先来认识认识表示身体部位的汉字。 板块二 趣味识字，拓展提升 1.读词语。 （1）学生浏览词语。 课件出示： 眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖 （2）先在小组内合作正确朗读词语，再比赛正确认读词语。 2.识记生字。 （1）教师引导：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？ （2）“眉”字的识记：眉毛是生长在眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。（课件出示：“眉”的字形演变图） 课件出示： （3）“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示“自己”的意思，所以“鼻”字的上面是“自己”的“自”。 （4）“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。 （5）“脖、臂”等字归类识记： ①表示人体部位的生字中，大多有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，可发现规律，归类识记，提高识字效率。 ②鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如眼睛、脸、腰、手腕、膝盖等，教师适当进行板书，指名学生认读。 ③发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、腰、腕、臂、膝）有什么共同之处。 ④学生观察交流，教师小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”字，以后我们只要看到带“月”的汉字，便可以推测这个字与身体部位有关。 3.游戏巩固：我来说，你来指。 （1）教师说出一个身体部位，学生对着自己的身体指出相应的部位。 （2）让两个学生站到讲台上，一人说，一人指。 板块三 读读记记，书写提高 1.教师引导，读词语。 （1）学生自由读词语。 课件出示： 胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 （2）教师范读，学生正音。 （3）指名交流：你们发现这几个词在读音方面有什么特点？ （4）教师适当小结：第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；每个词语的第二个字都读轻声，要读得短而轻。 （5）教师指导学生通过对比朗读（如“dǎn zi”与“dǎn zǐ”）来感受轻声音节在朗读时的音韵之美。 （6）拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。 课件出示： 第一行：鼻子、肚子、孩子…… 第二行：姐姐、弟弟、妹妹…… 第三行：事情、喜欢、头发…… （7）小组再读词语。 2.指导书写。 （1）教师引导，学生观察：汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣！不信，你们观察这4个汉字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“主、门、书、我”） （2）交流发现：这4个字都有一个共同的笔画“点”。 （3）总结带点的字的笔顺规则。 课件出示： 笔画“点”在字的正上方或者左上方，先写点；“点”在字的右上方，后写点。 （4）根据“点”的书写规则，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。 （5）教师巡视，强调正确的写字姿势。 （6）学生评价。 （7）拓展：鼓励学生想一想还有哪些字的点在正上方、左上方、右上方，它们是否遵循这样的笔顺规则。（如“头、方、广、文、成”等） 3.课堂小结。 同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，学习了“点”在汉字不同位置时的笔顺规则，真是收获满满呀！希望同学们把课堂上所学的知识运用到平时的学习和生活中，这样你们的进步会更大！ 第2课时 课时目标 1.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。 2.熟练朗读绕口令《妞妞赶