人教版（部编版）初中语文七年级上册 1 春教学设计 (10).docVIP

学科 语文 年级/册 七年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 1《春》 难点名称 学习《春》运用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物 难点分析 从知识角度分析为什么难 比喻、拟人、排比等修辞手法是常见的，综合运用在景物描写中，通过这些描写去体现景物的各种特点，还是有难度。 从学生角度分析为什么难 七年级学生可用已有的语文知识，明确文段中景物描写中所运用的修辞手法，能通过这些语段感受景物的一些特点，但如果说的全面还是有一定的难度。运用这种方法来体现景物的特点，也有一定的难度。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟春花美。? 2.通过讨论及问题探究，明确所用的修辞手法及景物特点。 教学环节 教学过程 导入 1.在你的眼里春天的景色是什么样子的？你会用哪些词语来形容？ 2.来看看朱自清笔下的《春》，他是如何写春天的景色。 知识讲解 （难点突破） 3.以“春花图”为例，看看作者如何描写春天的花。 （1）找出描写春花的句子，说说用了什么修辞手法。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞手法。 ②红的像火，粉的像霞，白的像雪。 运用了比喻、排比的修辞手法。 ③野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 运用了比喻、拟人的修辞手法。 （2）这些修辞手法的作用是什么？ 比喻：使景物生动形象，突出特点，给人丰富的想象，使文章语言生动明快。 拟人：使景物生动具体形象，体现出景物的特点，使文章语言生动。 排比：层次清楚，描写细致，形象生动，增强文章的表达效果和气势。 本文段中运用比喻、排比、拟人等修辞手法，写出春花竞相开放的景象，色彩鲜艳，万紫千红，明艳灵动，表达出作者对春天的喜爱之情。 （3）作者之所以能用这些修辞手法描写景物，达到让读者如身临其境一般感受到春花的美，是因为他抓住了景物的特点。 春花的特点：繁多、艳丽、甜美。 作者运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，写出了景物的特征，语言生动形象，非常富有感染力。 课堂练习 （难点巩固） 4.对于比喻、拟人、排比等修辞手法我们非常熟悉，可在文章中具体如何去赏析和运用还需要多加练习，根据刚才讲的这些方法大家在其他几幅图画中找出描写景物的句子，并说说所用的修辞手法及作用。 小结 学以致用是我们的目的，在赏析阅读中能更好的去运用这些修辞手法，进而能用到自己的写作中，运用这些修辞手法来写作，让自己的文章更加精彩。 教师姓名 李雯 单位名称 阿克苏市第四中学 填写时间 2020.08.01 学科 语文 年级/册 七年级上册 教材版本 人民教育出版社 课题名称 春 难点名称 学习《春》运用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物。 难点分析 从知识角度分析为什么难 学生需要找到《春》这课中运用的修辞方法并分析作用，还要思考怎么运用到自己的作文中。 从学生角度分析为什么难 七年级学生已经掌握了一些修辞方法，但是对修辞方法的作用答题不够规范；在写作中可以使用简单的修辞手法，但是同时使用多种对学生来说难度较大。 难点教学方法 情境教学法 朗读教学法 自主探究教学法 教学环节 教学过程 导入 朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。在他写景的过程中，恰当地运用了多种修辞，这些为我们以后写景提供了借鉴，这节课我们一起来探讨一下。 知识讲解 （难点突破） 一、概念讲解 所谓自然景物描写，就是指对自然风光和人物活动的环境描写，主要包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等。面对纷繁复杂的自然现象，要采用一定的描写方法才能形象地描摹出自然景象。朱自清先生的《春》对自然景物的描写形象逼真，技巧灵活，是中学生学习的典范之作。 修辞方法及作用 自然景物色彩纷呈，变化万千。如果想把自然景物描写得生动、形象、逼真，就一定要综合运用多种修辞手法，化抽象为具体，调动人们的想象力。《春》这篇文章就运用了多种修辞手法来描写春天的美丽和变化。 反复强调感情。 盼春，是文章的开端。作者一开始就用诗一般的语言，运用反复的修辞手法抓住了人们盼春的心理，使文章语言抑扬顿挫，增强语言的节奏感，表现出音乐美。而且在表现的内容来看，也更好地表现出初春时节的特点——绿草如茵，花木争荣，春风拂煦的生机和活力，更为重要的是表现出人们在初春时节对大自然之美的喜悦心情。 2.拟人活化景物 接下来，作者运用拟人的手法，描写春天的特征，粗略地勾勒了春天的轮廓：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。是啊！万物都在向我们报告春天的消息：冰雪消融，春光明媚，连太阳的脸都显得红润可爱。这其中蕴含的由弱渐强的