人教版（部编版）初中语文七年级上册 1 春教学设计 (6).docxVIP

人教版七年级上册 第一单元第一课《春》第一课时教学设计 教材分析　 本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 学情分析 学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 教学目标1、积累生字词，了解作者。2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；3、引导学生了解写景散文的基本特点。4、教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）教学重难点1、学习写景散文的基本特点。 2、体会本文语言的生动形象性。 教法与学法 自主，讨论，质疑探究 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时教学过程 一、激情导入导入很有新意，提高学生的学习兴趣。????同学们，我们先来猜个谜语：一日来三人，只有一个大。——（打一个二字的名词） 导入很有新意，提高学生的学习兴趣。 ［设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，引导学生迅速进入课堂情景。］ 二、作者介绍 1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清 2、请同学们说说你所知道的朱自清。（同学之间互相交流） 3、（展示课件）补充介绍。 ［设计意图：让学生感知朱自清及其散文创作。］ 三、识记《春》之词语注重学生基础知识的学习。 注重学生基础知识的学习。 1、给下列加点字注音。在白板上展示 在白板上展示，检查学生的预习情况。 酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 涨起来（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 斗笠（ ） 抖擞（ ） 薄烟（ ） 朗润（ ） 稀疏（ ） 2、解释下列词语 朗润： 酝酿： 呼朋引伴： 卖弄： 花枝招展： 一年之计在于春： 指名读——齐读——学生书写词语。 ［设计意图：要求学生从课文中找出这些字词，并将拼音标注在课文里，联系上下文初步体会课文内容。］ 四、整体感知，理清思路 1、学生自读课文。 教师提示：有感情地朗读，要求读准字音，注意语音的高低和速度的快慢。环节可安排为轻声——读顺——熟读——放声朗读。在诵读的过程中，体会作者的思想感情。 （教师示范性指导诵读开头部分，目的在教给学生方法。）　　 2、给文段标好序号，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。（分小组交流讨论） 第一部分（第1段）：盼春 第1层（第2段）：总括轮廓 第2层（第3段）： 春草 图 第二部分： 第3层（第4段）： 春花 图 春（第2段—7段） 第4层（第5段）： 春风 图 第5层（第6段）： 春雨 图 第6层（第7段）： 迎春 图 第三部分（第8段—10段）：赞春 3、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本文流露了作者怎样的感情？说说你对朱自清笔下春天的感受。（师生交流） 抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。 《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深省。利用多媒体，可以播放相应的插图，让学生体会更深刻。 利用多媒体，可以播放相应的插图，让学生体会更深刻。 ［设计意图：这一部分的学习在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论，理清课文思路，然后引导学生反复诵读，仔细品味，体会作者笔下春天的感受。］ 五、诵读赏析第一部分和第二部分 1、学习第一部分（1）：盼春 请同学们轻声诵读第１段， 回答以下问题： 作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪些词可以看出？ (“盼望着，盼望着”——作者急切盼望春天的心情) （“近”——喜悦之情，拟人手法更生动。教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情） （2）这一段的作用？ （总领全文，引出下文，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。） 2、学习第二部分（2-7）：绘春。 学生齐读第2段 在这一段中，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“