人教版（部编版）初中语文七年级上册 1 春教学设计 (7).docxVIP

的朗读指导。 教师姓名 周盈 单位名称 奎屯市第十中学 填写时间 2020年8月22日 学科 语文 年级/册 七年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元 1《春》 难点名称 学习《春》运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物。 难点分析 从知识角度分析为什么难 揣摩精彩语段，体会文章语言魅力，把握多种修辞手法的运用。 从学生角度分析为什么难 虽然学生对有些常见修辞有些了解，但思维和思考有待引导，遵循认知，形成规律。 难点教学方法 品味语言特色，培养学生对语言的感悟能力，通过启发式，讨论式感悟修辞之美。 教学环节 教学过程 导入 1.描绘春天的诗句。 知识讲解 （难点突破） 2.最美的修辞 《春》运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地表现出春天生机盎然的特点，将人格美的“情”与自然美的“景水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。 朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。.而作者正是以修辞来作为《春》的“料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。 重点品读各段中精美生动的语言。 找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢————句，因为它运用了————的修辞手法，写出了春天————(景物)————的特点，表达了————感情”的句式说说你的想法。 （提示:从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。） 1.拟人 （1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” 用了“拟人”修辞手法。在作者的笔下，春风轻拂，大地回暖，万物复苏，仿佛一个“刚睡醒”的人，“欣欣然张开了眼”。初春，好一种淡淡的气息；初春，好一派朦胧的景象。生动形象地写出来山“睡醒”的情态。 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 用了“叠音”和“拟人”修辞手法。“偷偷”、“钻”等词语表现小草的情态和动作，将小草顽强的生命力传神地表现出来。“ 偷偷地”写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。 （3）“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。” 此句用的是“拟人”修辞手法。鸟儿都来“卖弄”歌喉，它们宛转的曲子“与轻风流水应和着”。作者以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。 定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 点播： 定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。 注意：拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 2比喻 （1）“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 将三个“比喻”修辞连着使用。作者从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，而且非常逼真。确是花卉争荣，各不相让。这些个花儿，充满了生命的芬芳，也使整幅春景图的色彩更为丰富、润泽。 （2）“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” 此句兼用“比喻”和“拟人”，将春天比作“小姑娘”。春天渐渐长大，变成“花枝招展的”小姑娘。她亭亭玉立，落落大方，“笑着，走着”，着实招人喜爱。社会的发展、进步，将会使更多的少年儿童健康成长，这是人类社会的美好愿望。 （3）“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”。 “比喻”和“拟人”兼用，将春天比作“有铁一般的胳膊和腰脚”的“青年”，有理想，有勇气，有作为，敢担当。春天这个“健壮的青年”，“领着我们上前去。”在此，作者纵情赞美春天。并迸一步揭示出：春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。因此，应当踏着矫健的春天步伐，去创造更加美好幸福的新生活。 点播: 定义：比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓举也(他)物而以明之也。 作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 注意:⒈ 本体和喻体必须是性质不同的两类事物; ⒉ 本体和