司马光教学设计微课 (33).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级/上册 教材版本 部编本 课题名称 第八单元 24《司马光》 难点名称 初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别 难点分析 从知识角度分析为什么难 本文是小学阶段的第一篇文言文，在本课中，要通过两篇文章的对比，发现文言文的语言特点，并且体会文言文与现代文的区别。 从学生角度分析为什么难 三年级学生接触文言文，在文章的上冲击较大，对于学生来说，会有些畏惧心理，要消除他们的害怕，从而对文言文产生兴趣。 难点教学方法 通过朗读和对比，发现文言文的特点。 通过问题探究和旧知回顾，对文言文产生兴趣。 教学环节 教学过程 导入 1.同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢） 2.（课件出示故事）这个故事感觉熟悉吗？（像我们学习的课文《司马光》）是的，这是老师小时候学过的课文叫《司马光砸缸》。 知识讲解 （难点突破） 回顾，并学习新课内容。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （1）请同学们读一读，说说你的感受？（这篇课文和我们平常学习的课文和前面老师出示的故事语言上都不一样。） ①本课在语言与其他课文有上有什么不同？说说你的发现。 （本课课文里有许多词语是单个字，如书上注释写的：【庭】庭院；【迸】涌出，比如老师的故事中说人称时是：司马光，而本课直接称呼只有一个字：“光”。） ②小结： （本课字数少， 句子简短，精炼）这样的文章是文言文。 ③认识文言文 在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。 课堂练习 （难点巩固） 拓展感悟： 揠苗助长 宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。 小结 同学们，中国文化博大与精深，源远流长，这一课是小学的第一篇文言文，学习这样的文章需要大家多读，并且借助注释，你会发现很多乐趣，希望大家爱上文言文，爱上中国传统文化。