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《大家的事情大家做》教材解读 盛元小学张秀萍 一、内容分析 《大家的事情大家做》是品德与社会四年级上册第四单元最后一课。 本单元的主题是“关心你，爱护他”。主要从两个方面展开。一方面, 社会是一个人与人组成的“众”，社会里的每个人各有特点，有的年 老体弱，有的身强力壮；有的生活幸福，有的遇到一些麻烦……我们 只有相互扶持、关爱，才能组成一个“众”（社会的本义），另一方 面，社会上很多事情，是大家的事情，生活在社会中的每一个个体都 有责任与义务去完成。完成的行为不是“做好事”，也谈不上“受到 表扬”。本节课是本单元的最后一课，在整个单元中具有总结的作 用，目的在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任 感。强调的是一种共性角色（社会人）应有的意识与责任。 《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验 去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解公益事业、关注社会、 培养社会责任感，从行动上真正关心公益事业，参与社会公益活动。 教材共两个对话框，六副彩图，教育学生大家共同努力，做事就容易。 产生为他人服务的愿望。了解社会是由大家组成的，社会上的事要有 大家来做。了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服 务与帮助。教材的活动安排即是虚拟的社会生活也是现实生活实际， 学生易于接受和理解，便于操作。 二、教学目标： 根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课 要达到的教学目标可分三个层次： 1、 情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服 务的愿望。 2、 认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要有大家 来做。 3、 行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社 会提供服务与帮助。 三、 教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。 教学难点：教育他们自愿为他人和社会提供服务与帮助。 教学关键点：愿意为他人和社会提供服务 四、 教学建议 1、教学内容应从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。 “生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”品德课“源 于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、 生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空 构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”因此，这 一课的教学设计以学生生活内容为主要来源，通过教材，引导学生在 生活中发展，发展学生的生活，在生活中培养，在提高培养中生活。 通过播放几段录象，模拟现实生活中可能的情境，与现实情景相结合, 让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与 邻居相处。 2、 教学过程活动安排应注重互动、交流，最大限度调动学生参与 的积极性、主动性。 四年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学 生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课 堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思 辩能力，注重学生的心理体验。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。本节在指 导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：分 析归纳法、自主探究法、总结反思法。 3、 教学方法要灵活多样，可采取以下方法 兴趣是最好的老师，每引入一个新的课题，作为教师来讲，引趣 是比较重要的，灵活多样的教学手法将激发学生的学习兴趣，使学生 带着强烈的求知欲望进入到新课的学习。 、直观演示法 利用动画、图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。如上网查询有关本课的 图片制作课件辅助教学。针对学生的认知水平和本节课的内容特点， 在备课时，准备了与教材所授主题相关的图片和文字资料，通过引起 社会较强反响的新闻实例和人物报道感染学生，让学生从中体验感受 它们为社会及个人带来的正面和负面影响，具有直观、具体的特点。 、活动探究法 引导学生通过创设情景、小品表演、竞赛等活动形式获取知识， 以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学 能力、思维能力以及活动组织能力。 、集体讨论法 针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协 作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。 4、适当拓展，体现开放性和创造性。 新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔 的生活空间，课内课外、校内校外相结合，因此，我最后设计了三项 拓展活动，由学生自由选择参与其中的一项或几项活动，将课堂学习 延伸到课外，延伸到生活中，让学生学会合作和探究，从而也感受共 享的快乐。教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的 主题是社会是由大家组成的，社会上的事要有大家来做。教师本人应 搜集身边为他人服务的教学活动，并通过课堂教学引导