高中数学复习课有效教学课例研究.pdfVIP

高中数学复习课有效教学的课例研究 申报单位：金长林名师工作室 负责人 :金长林 1．课题提出 1．1 背景 源于新课程实施过程中教学误区的再反思。 新课程改革的核心环节是课程实 施，而课程实施的基本途径是教学， 所以教学改革是课程改革的重中之重。 在新 课程改革全面展开并取得一定成功的同时， 教学中也存在一定的问题， 也必须进 行相应的改革。 实施数学课堂教学并不是数学课程改革的全部， 在数学课程教学 实施之后，从理性的角度对教学实践中的问题进行探讨是对数学教学的一种有益 的必要的反思。 因此，在当前新课程背景下， 对数学教学中存在的一些问题进行 研讨，通过探讨如何进行数学复习课有效教学设计， 如何制定复习课有效教学策 略，为提高数学课程教学实践水平提供一个解决问题的视角， 也希望通过这样一 种发展的眼光对新课程进行一些有益的探索。 基于各级评优、 评先及职称评定的业务考核的冷思考。 教师在参与评优、 评 先及职称评定的业务考核时， 必须要通过上课， 如各级各类优质课评比， 温州级 别的三坛（教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将）评比，还有中学高级教师职评时， 业务考核时必须上课， 前几年是概念新课、 习题课等，近几年开始均考核复习课， 如何上好复习课是教师专业成长道路所必须考验的。 因此，规范高中数学复习课 的有效教学对数学教师的成长无疑起推波助澜的作用。 因此研究高中数学复习课 的有效教学策略是教师职评的需要， 教师成长的需要， 也是时代发展的要求， 新 课程实施向纵深发展的需要。 1．2 意义 1．2 ．1 提高高中数学复习课功效的真需要 为了巩固知识， 通过复习是重要手段， 复习阶段的复习课的低效是一个不可 忽视的问题。 同时，提高数学复习课有效教学是解决当前师生教学超负荷的行之 有效的方法之一。 有效教学反对低效的教学， 追求有效的教学， 是在有限的空间、 时间和资源状态下追求最大的教学收获的教学， 是综合利用各种策略与方法最大 限度的提升教学的有效性的教学。 因此，研究数学复习课有效教学对提高课堂教 学效益很有必要。 1．2 ．2 为中学数学教师改变低效的课堂教学提供参考 从理论上说， 所有教学都必须是有效的， 低效甚至无效的教学不能称之为教 学。从实际看， 现实的教学由于多方面的原因常常低效甚至无效， 倘若我们深人 高中数学复习课课堂， 就会发现低效、无效或根本不讲成效的教学现象俯拾皆是， 存在着教学效果差、效率低的问题，加强课堂教学的有效性研究是必要的。 1．2 ．3 提高教师对课堂有效教学必要性的认识 当前我国中学数学课堂教学突出的问题之一是： 教师教得辛苦， 学生学得很 累，但学生却没有得到应有的进步和发展，存在着教学效果差、效率低的问题， 因而对数学教学的批评或责难日益增多。 我国中学数学教学在多大程度上存在这 一问题？或者说中学数学教师的教学的有效性处在什么样的水平上？本研究试 通过复习课有效教学的调查分析， 描述中学数学课堂教学的一些现状， 从而揭示 教师有效教学的必要性，提高教师对有效教学的认识。 2 ．研究综述 2 ．1 国内、外文献研究概述 国外课堂有效教学早期的研究主要是回答这样一个问题 : 什么样的教