现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效率.pdfVIP

现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效率 在数学教学中恰当利用现代教育技术手段不仅能弥 补传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等 方面的不足，而且能通过提供各种声像结合、图文并茂、形 象直观、动态逼真的感性材料，充分展示数学知识的形成过 程和思维过程，化静为动、化抽象为具体，使学生在“知其 然”的基础上“知其所以然” ，显示出它得天独厚的优势。 笔者认为，当今的数学教育的主要目的是培养具有丰富 的想象力和创造力，并有良好的治学态度和强烈求知欲望， 不仅会动脑，更会动手的优秀人才。因此，让数学教育融于 现代化的科学技术之中，这本身就是实现这一目的的重大举 措。很难想象，在数字化生存的时代里，数学教育对这个时 代科学非常敏感的领域若不应用现代化的教育手段该是一 件多么可悲的事情。 当然，使用计算机辅助教学，并不意味着完全抛弃现有 的教学模式。然而，传统式数学的课堂教学是以教师的系统 讲授为主 ,其不足之处在于； 传统的数学教学所采用的问题通 常只有唯一的答案和可能的解答，思考型的问题较少；城市 化和技能化的问题较多，问题的模仿性不大，高层次、开放 性和思维型问题较少，教师对课堂教学的施教，忽略学生的 个性特长和学习，创造潜能的开发，传统式教学不利于培养 高层次的创新人才。 在数学教学中， 应引导学生通过不断地进行观察、 联想、 分析、比较、归纳、类比、抽象、推理和猜测，去领悟数学 的真谛。在提倡以培养学生创新意识和实践能力为重点的今 天，首先要为学生营造一个宽松、和谐的学习空间，把课堂 变成一个鼓励自由猜想的场所，提供开放的活动环境，使学 生的学习过程成为一种开放性的研究活动。而现代教育技术 的关键是“在数学中应用计算机作为教学手段，起到辅助教 学的作用”。在传统的教学模式下，教师和学生之间面对面 地进行交流，这其中所蕴含着的丰富的人与人之间的情感交 流，以及运用简洁的语言和清晰的文字传递知识，这些只会 越来越加强。 现代教育技术进入数学课堂并不只是单纯地把现行课 本上的知识编织成各种软件，然后在课堂上播放，用电脑屏 幕替代黑板，仅局限于让学生看现成的软件显示，这与把神 话故事编制成动画片没有什么本质区别。而且随着教学内容 的不断更新，教师对所教知识的不断认识以及教育对象的不 断更换，某些费尽力气编制的软件，不能充分达到预想的效 果。因此笔者认为：应努力开发现有工具型软件对数学教学 的辅助作用，让学生上机亲自操作，培养学生的动手能力， 提高学生的学习素质。事实上数学有着它本身的特点和魅 力，有些数学内容用课件比较合适，而有些内容则不适宜。 在以往的教学模式中，演绎推理是数学教学中最充满活 力的部分。由于现代教育技术参与数学教学，使得数学教学 不再局限于演绎推理。现在，现代教育技术为数学教学提供 了一个方便可行、高效率的数学实验室，于是极力提供对数 学学科中的某些课程，通过人机对话加强学生对数学问题的 想象和理解，打破一支粉笔、一种声音、一块黑板的局限， 改变教学观念和方式，从而拓宽学生接受知识的途径，丰富 学生的想象力，培养学生分析问题、解决问题和自己动手的 创造才能。由此，可以看到现代化教育技术在数学教学中已 经显示出它的优越性。 1）运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围。 儿童心理学家研究指出：小学生的思维正处于形象思维向抽 象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形 象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明 的事物感兴趣。现代教育技术的特点就是图、文、声、像并 茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生 动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉 悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围， 以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态 投入学习。 如在教学“长方形和正方形的特征”一课时，笔者在这 节课的导入部分，用多媒体课件出示一个完全由长方形和正 方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上录 音：“咳，大家好！我是机器人小天星，……这节课谁表现 最好我就和谁交朋友。 ”恰当利用现代教育技术创设这样的 情境，诱导学生参与学习。然后，笔者让学生指认机器人身 体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非