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现代教育技术与素质教育 〔关键词〕 现代教育技术；素质教育；学习理论； 教学模式 〔中图分类号〕 G434 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463 （2008 ）07 （Ａ）―00 １４― ０２ 随着社会的飞速发展，传统的教育模式已不能适应社会 发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。 深化教育改革，全面推进素质教育是“科教兴国”战略的有 力措施，也是 21 世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。 现代教育技术是教育改革的制高点和突破口，运用现代教育 技术深化教育改革，对全面实施素质教育具有积极的作用。 现代教育技术是以教育学的理论为基础，用现代科学技术成 果和系统科学的观点与方法，探求提高教学效果的技术手段 和教学过程优化的理论与方法。现代教育技术的发展，为素 质教育达到预期目标创造了有利条件。同时，素质教育的实 施对现代教育技术的发展提出了更高要求，进一步促进了现 代教育技术的应用与发展。 一、运用现代教育技术推进素质教育，转变教育观念是 先导 目前，仍有许多的教师对素质教育的概念仅停留在认识 水平上，缺乏深刻的理性思考，更没有将素质教育的理论转 变为教育的教学行为，仍然以考试作为指挥棒，引导学生死 扣书本，死记硬背，追求所谓的高分。而且，一些教师不愿 花力气探索新路，相当多的课堂教学是以传授知识作为教学 的主要目标， 忽视学生的全面发展， 重视 “教”而忽视 “学”， 重视形成结论的记忆而忽视学习过程的领悟，重视向学生灌 输知识而忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一而 忽视学生的创造才能和个性差异，重视认识能力的培养而忽 视合作交往等行为的养成，重视考试的选拔功能而忽视学生 的全面综合评价等。这一切都表明教育改革的先导是转变教 师的思想观念。根据上述所言，在课堂教学时，教师应注重 以下几方面： （一）强调学生的主体性 主体与客体原是哲学概念，是用以说明人的实践能力和 认知活动的一对哲学范畴。主体是实践活动和认知活动的承 担者。客体是主体实践活动和认知活动指向的对象。学生的 学习活动是有对象或有内容的，这就是学习的客体。主体性 是学习者作为实践活动、认知活动的学习活动主体的基本特 征，如自主性、创造性等。在传统的学习观念中，强调教师 的教，以及强调学生的接受和重复性学习。我们并不否定教 师在教学过程中的主体地位，也不否定接受学习的形式和重 复性学习在学习活动中所占的位置，但在倡导素质教育的过 程中，更强调学生的主动性。学生是学习活动的主体，学生 只有充分发挥自己的主体作用，才能真正积极主动地参与学 习。学生的学习积极性是成功学习的基础，只有学生主动学 习、主动认知、主动获取教育内容，才能使学习进入一种自 觉能动和创造的状态。 这样，学生才能成为一个有独立意识、 独立能力和自我完善能力的个体。 （二）强调教师的主导作用 强调学生的主体性的同时还应重视教师的主导作用。教 学活动是一个科学探索的过程，教师的角色应主要体现在教 师是教学过程的认识者、设计者、组织者，教师应着重发挥 其积极的引导作用，做到“授人以渔”而非仅仅是“授人以 鱼”，最终达到“教为不教”的教学目的。 （三）注重学生学习策略的设计与掌握 学习策略主要指在学习活动中，为达到一定的目的而学 会学习的规则、方法和技巧。它是一种在学习活动中思考问 题的操作过程，也是认知策略在学生学习过程中的一种表现 形式。重视学生的学习策略，必须要明确学生在学习过程中 的主体性。学生掌握学习策略的过程是一个学习的监控性、 积极性和创造性的统一过程。学习策略是一系列有目的的活 动，它是学生在学习过程中所选择和使用技能、技巧的操作 能力。学习策略应该包括制定学习计划、监控学习目标、激 发动机、感知教材、理解知识等，它是学生获得经验的学习 过程，以及学生对学习活动做出的评估、矫正和反馈。实践 证明，学生在学习过程中逐步会形成自己的学习策略，有了 良好的学习策略，才能认识其学习内容，控制学习过程，调 整学习活动，并做出恰当选择。因此，教师在学习过程中应 充分考虑每个学生的学习策略，在教学中尽可能做到有的放 矢，因材施