新流言蜚语 教案 心理健康 .docVIP

团体游戏 新流言蜚语 【 设计理念 】“流言”是指在非正式渠道下广泛传播的未经证实的信息。处于心理断乳期的初中学生，易于冲动、判断事物带有强烈的主观色彩，加上好奇、敏感、好胜的心理特征，他们往往会制造或传播一些未经证实的信息，对当事人造成一定的阻力，因而导致人际关系紧张。这些信息强烈冲击着他们的思辨力和自控力。因此，本次辅导旨在协助学生掌握正确处理流言蜚语的方法，减少不良舆论的发生，从而形成良好的同伴关系，体验和谐人际关系带来的快乐。 【 教学目标 】 1．引导学生回忆、体验面对流言时的感受与体会。 2．帮助学生在活动中体验、分析流言的产生原因与过程。 3．协助学生寻找适合的应对方法。 【 教学 重点 】 在体验与分享中掌握正确处理流言蜚语的方法。 【 教学难点 】 有效运用处理流言的方法。 【活动对象】中学 【 教学过程 】 一、导入话题 师：生活中我们每个人都想拥有更多、得到更多，但我们今天要说的这样东西，我想同学们没有一个人想去拥有它。它是什么呢？让我们先来看视频听故事。（曾参杀人） 师：曾参杀人的故事，给我们带来了哪些的启示？? （一件乱造谣的事情，如果经过很多人说，就连本来不相信谣言的人也会以为是真的！）（即使是一些不确实的说法，如果说的人很多，也会动摇一个慈母对自己贤德的儿子的信任。）?? 师：今天我们就一同来学习《新流言蜚语》。 二、【游戏时刻】 “流”言“飞”语 （一）游戏规则： 每组人数相同，教师将写好的纸条内容给每组第一个学生看，第一个学生看完之后，按顺时针顺序迅速将这句话内容悄悄传递给下一个同学，以此类推，直到传递给本组的最后一名学生，最后一名学生将听到的内容写在黑板上； 评比以速度+准确率为标准，哪组传话速度最快，内容最接近原始句子，哪组即为优胜组。 （二）注意事项： 1、传话时声音不能过大，只允许传接话的人听到； 2、传话人传完话后要面朝前坐好，不得再说话或使用肢体语言提示； 3、传话过程中不得重复传话或书写传话内容。 （三）传话内容： 今天是星期三，英语老师宣布星期五下午进行语文测验。 小良赶着一群羊，半路遇到一只狼，后面还跟着一只狐狸。 请你下午告诉班长，通知全班同学明天上午9点到会议室排节目。 那把锁一捅就开，一包方便面能开整个小区。 相声大师不一定会说相声，歌星不一定识谱，影星不一定长的漂亮。 麻烦告诉小明，今天下午不下雨，不要忘了带雨伞。 你家在淘宝上的鞋店有没有实体店。 今天晚上九点在假日酒店贵10参加你奶奶的70大寿。 粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。 昨天下午六点半左右，有个男生把男厕所的窗户砸了几个洞。 老虎在上山，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。? 凤凰山上放凤凰??凤凰山下凤凰唱? 友谊，像一杯咖啡，那样的浓，那样的香。 想画像，就画像；画像不像不画像? 今天下午不下雨，我们都要带雨伞。? 隔着墙头撩草帽，草帽老头头上套。 （四）讨论分享： （1）语言在传递的过程中发生了什么现象？ （2）为什么简单的一句话传到后面，意思可能相差很远呢？ （学生思考后自由发言……） 1．有人在传话时捣乱，故意改变传话内容； 2．没有听清，又不能不往下传，就根据听到但没有听清的，加上了自己补充内容； 3．听的时候听错了。 教师小结 ：事情经过口口相传之后变得面目全非，这就是流言的形成。 三、【 分享时刻 】： 1、在过去的生活中，你们遇到过流言吗？遇到些什么流言？ 2、当听到关于自己的流言时，你的心情是怎样的？ 学生讨论、教师概括学生的讨论结果，如苦恼、痛苦、伤心、失望、愤怒…… 教师小结：看来这些现象在我们身边是很常见的，并且会带给我们很多的压力和阻力，让我们感到痛苦、苦恼。那么，面对这些令人反感的流言，我们应该怎样做呢？ 四、【群策群力】： 事例： 1、我告诉你啊，A背后说你的坏话呢，说你好表现，爱出风头…… 2、哎，知道吗？这次B为什么能考进年级前50名？全是作弊！我跟他一个考场…… 3、据说，C在小学时因偷窃被学校处分，后来还被派出所传唤过…… 4、我听朋友说，D对班上的某男（女）生有好感，还买东西送呢…… （分组进行讨论，然后发言。） 1．保持冷静，客观分析； 2．自我检查、反省，以防误解； 3．适当澄清或不去理睬； 4．洁身自好，不做流言的传播者与制造者。 教师小结：我们不愿与流言遭遇，不想去面对那份苦闷和烦恼，但流言并不会因此而远离我们，这就需要我们保持冷静，分析情况，坦然、轻松地去面对。 五 、【心理游戏】：丢垃圾 1、将以前制造过、传播过的流言，或者因被议论而生气闹矛盾的事情用一句话写下来。 格式： 我制造过_____（谁）的___________流言，对不起。 我传播过_____（谁）的___________流言，对不起。 我因____（谁）说过我的