学会合作 教案 心理健康 .docVIP

PAGE 1 学会合作 设计理念： “学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在中学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好班集体所必须加以培养和练习的；是学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。 教学目标： 1、知识与技能：使学生懂得什么是合作，并初步认识到合作的重要性，通过练习，培养学生初步的合作能力。 2、过程与方法：通过游戏，让学生明白良好合作应有的准确态度和方法；通过小组探究，将合作意识贯穿到日常实际学习和生活中去。 3、情感态度价值观：树立合作意识，体验合作成功的成就感，就是否真正意义的合作树立科学的价值观。 教学重点： 在活动中，体会与人合作的重要性，形成初步的合作能力。 教学难点： 将合作精神贯穿于实际生活和学习中去，科学判断真正意义的合作。 活动准备： 1、将学生分成4人一组。 2、准备报纸4张。 教学过程设计： 一、热身游戏 游戏规则： 1.说“向左”时，同学们听到后以最快的速度向左转；听到“向右”时，同样以最快的速度向右转。 2.再进行做相反动作，即说“向左”时以最快速度向右转，听到“向右”时，以最快速度向左转。 思考：刚才的活动中存不存在合作？ 学生畅谈感想，教师引导学生思考是否有耳朵和四肢、大脑和四肢的合作。 揭示课题：学会合作 定义讲授：教师讲授合作的定义，让学生对合作有初步认知。 二、故事回顾与思考 教师引导学生回顾“三个和尚”的故事，思考： 1、为什么一个和尚挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚反而没有水和呢？ 2、他们怎么进行合作？ 学生自由发言：强调合作的力量，合作的重要性，就三个和尚怎么合作提出建议。 三、身体力行——同舟共济（此环节的目的在于让学生在参与合作活动和观察活动中，获得初步体验） 游戏规则：每组分发一张报纸，这张报纸代表一艘小船，先让3位“船员”上船，不能落水。（学生围在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。） 每组调整队伍队形，想办法让本组更多“船员” 上船。 最终，“船员”最多，并且能保持5秒的一组获胜。（几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把七只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。） 各小组讨论后回答：做完这个游戏，你有何感受？成功合作的因素有哪些？合作中的不利因素有哪些？ 教师让各小组分享游戏胜利和失败的感受，谈谈对合作的体验和认识，归纳成功合作的有利因素（信任、配合、主动、敢于承担责任、不去抱怨等）和不利因素（嫉妒心理、自负心理、自卑心理、自私任性的心理等）。 四、分组探究 学生分组探究学习、生活中的事例，讨论如何分配本组任务，分析原因；小组成员举手表决是否配合、合作。 1. 马上就要大扫除了，你们会如何安排本组的任务？分析原因。 2. 马上就要进行篮球比赛了，你们会如何安排本组的任务？分析原因。 3. 马上就要进行黑板报评比了，你们会如何安排本组的任务？分析原因。 4. 马上就要进行合唱了，你们会如何安排本组的任务？分析原因。 五、案例分析这些是合作吗？ 1. 有同学考试或者写作业时不会做，叫你给他抄袭或者替写，并答应付好处费，你能与他合作吗？ 2. 有同学打碎教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告，你认为这种合作可取吗？ 3. 你的一位朋友被别人欺负，想让你与其他几位同学一起去报复，你能答应合作吗？ 教师引导学生思考以上三种情况是否为合作，能否参与这样的合作？学生个别回答。部分学生认为这些也算合作，带着“合作的实质是什么”这样的问题，看以下视频“萌合作”。 六、看视频谈感受萌合作 欣赏一段关于婴幼儿合作的表现，回答：我们从几岁开始学会合作？（2岁）合作的实质应该是带善意的还是恶意的？（善意）。结合上一环节的案例分析，纠正部分学生对合作实质的认识。 七、作业： 说说你亲身经历的印象最深的一次合作。