《8、7、6加几》教学设计2.docxVIP

《8、7、6加几》教学设计 教学目标： 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加 几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算 8、7、6加几。 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能 力和对知识的迁移类推能力。 培养学生合作学习和数学应用意识。 教学重点： 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种 方法。 教学难点： 把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现 算法多样化。 教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。 教学过程： 一、复习导入，引起兴趣 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（复习数的组成） 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿 童乐园） 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！最后一题9+7咱们 一块答！（生回答后问：你是怎样想的？） 二、自主研究，学会算理 创设情境，引发探究 （1） 大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋 友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图） （2） 生汇报并交流。你是怎样知道的？ 数的②接数法③8+5 动手操作，自主探究 （1） 8加几（教学例1） 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？ 把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋, 想的方法最多。 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。（出示 学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。你们看哪种 方法能一眼看出8+5是多少？） 同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算 时，可选一种你最喜欢的方法来算。看着你喜欢的方法把它装到脑子 里吧！ 现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗？（练习P105 页第1题） D小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算? （生小结） （2） 自主探究7、6加几（教学例2） 同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些 好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。） 你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么 列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数， 一边写小数加大数。） 咱们先看左边的算式，如：8+4,怎么算？（由学生说 算法） 那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说） 指名生说出7加几、6加几的算法。 （3） 算法多样化（教学例3） 师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到 的方法最多？ ①把8凑十 ②把9凑十 ③从9+8二17想到 8+9=17 小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以 根据实际情况，自己选择其中的一种！ 三、趣味游戏，巩固新知 1 .做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？ 请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个 来，再计算！ 转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。（转盘正中心写有8、7、 6数字，） 找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏, 好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数 字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。） 四、课堂小结，激励评价 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学 会了些什么呢？ 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园 里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？ 此表交给家长打等级，我们来评一评，谁设计的方案是最佳方案，咱 们把它贴在班级的展示台上！ 教学反思 积极参与是表明学生对学习的一种态度和方法，它是对活动 的创造、运用，其目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习, 它决定了活动的质量；有效参与是表明教师要着力创造学生相互交 流，合作学习方面的条件，引导学生参与发展，提升学生学习素质与 能力。积极参与和有效参与两者在教学中缺一不可。 一、 创设生动课堂，让学生积极参与。 学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习 经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平 和已有知识经验的基础上。在设计教学时，通过创设情境，语言激励 等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力， 全身心参与教学活动。 1 .情绪饱满，积极学习。 学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这 些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。计算课往 往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态， 始终保持一种积极的态度就显得很重要。上课开始，我注意把握课堂 节奏，通过“比反应、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试 试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发 思维。 2.频繁交往，扩大参与。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数