种植活动中培养幼儿综合能力结题报告.pdfVIP

《利用种植活动培养幼儿综合能力的实践研究》 结题报告 一、研究的背景、意义 1、研究背景 我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出： “城乡各类幼儿园都应 从实际出发， 因地制宜的实施素质教育， 为幼儿的一生的发展打下良好的基础。 ” 我园地处城乡结合部。 园区外拥有数十亩未经商业开发的农田。 园区内还拥有采 光良好、土质较为肥沃的种植地 300 多平米。得天独厚的自然环境潜藏着丰富的 教育资源，具有可充分挖掘的自身优势，极有利于幼儿开展种植活动。 种植活动可以为幼儿提供充分接触自然、 认识自然、探索自然的机会。孩子 们可以在其中得到最真实和最直接的体验。 从而萌发亲近自然的情感、 催生自主 探究的兴趣，初步获得探究经验和探究能力。 但随着农村城市化的不断推进，孩子们的日常生活正在与周围的自然环境不 断疏离。针对这一现状，我园自 2010 年就立足于园本实际，开展了名为《利用 种植活动培养幼儿综合能力》的县级课题研究。（此县级课题已在 12 年底成功 结题）我们希望继续通过课题研究， 不断挖掘种植活动之于幼儿的发展价值。 不 但让幼儿感受自然与人类相互依存的关系， 体验种植、收获的乐趣；还能感知植 物生长以及自然变化的奥秘， 从而获得更多未知的发现； 并能以种植活动为载体， 让幼儿在形式多样的活动中，获得科学探究、社会交往、语言表达、艺术表现等 综合能力的发展。为孩子们提供一个可以自由探索、自由成长的天地。 实现以大 自然为课堂，在与阳光、泥土、植物、动物的互动中获得身心和谐发展的目标。 同时，通过课题研究， 有利于引领教师将理论运用到教学实际， 又将实际教学工 作提升到理论的层面，从而促进教师专业化发展。 2、研究意义 从理论方面来看， 从查阅的文献资料来看， 有关通过种植活动培养幼儿的综 合能力的实践研究还比较少， 国内有关这方面还没有形成完善的理论体系。 通过 本课题的研究，可以丰富国内有关这方面的研究，构建科学完善的理论架构。 从实践方面来看， 本课题的研究有利于提升幼儿的综合能力， 培养幼儿对生 命、对大自然的热爱之情， 增强幼儿的合作意识和协作能力， 实现幼儿的全面发 展。本课题的研究还能够丰富老师们的运用种植活动培养幼儿综合能力的技能知 识，提高理论水平，增强研究能力，促进老师们的专业发展，实现自我能力的提 升，具有很强的现实意义。 二、关键词的再界定 1、种植活动 通常人们所说的种植活动是指农业生产中， 农民种植农作物的生产活动。 本 课题中提到的种植活动和传统意义上的种植活动不同， 指的是在幼儿教育中， 培 养幼儿对于大自然、对生命的热爱， 丰富孩子对于农作物的认识， 体验劳动的快 乐，锻炼能力，促进幼儿全面发展的一种教育活动。具体来说，本课题中的种植 活动是指通过我园教师、家长， 根据我园的实际情况， 因地制宜的带领我园各年 龄段的幼儿有计划、有目的的把农作物的种子、 幼苗埋在或栽到土里， 通过持续 的对其松土、浇水、施肥、观察记录、收获、分享等一系列的活动体验过程。 2、综合能力