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动物体的结构层次教案 一、 教学目标 1 .学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体 的四种基本组织。 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、 重点和难点 重占? 八、、? 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感 性知识，认识起来有一定的困难） 三、 课前准备 四、 教学设计 一、 引题： 听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的 主题，立刻融入本课的学习氛围之中。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿 万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体 的呢？看大屏幕加深对细胞分裂的认识。 二、 细胞的分化 细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答, 学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。 看学生基本预习完后，开 始提问预习提纲第一题。 认真倾听，给予肯定评价。 电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生 发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变 化，此过程叫细胞分化。 （学生根据不同的组织所担负的功能猜测细胞的“形状变化”） 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 看大屏幕，对分化 有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。 大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图， 让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。 通过看书能轻松做 答。 问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？ 小组讨论，得出结论，小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。鼓励学生自 己提出有关器官的问题。让学生自己解答。 皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。 教师进行鼓励性评价。然后再问: 你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结 构层次呢？ 系统： 人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖 系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。 小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。学生基本领悟答：动人心魄 大 屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的 概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。大屏幕再次展示内分泌系统的 组成并举例。放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？ 人体是统一的整体 认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。