第1单元，第2课时认识厘米用厘米量.docxVIP

课 题 认识厘米用厘米量 课 型 课 型 新授课 主备人 学习内容 课本P3,例2,练习一 1、2 学习目标 1、 会说出尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、 通过看一看，比一比，量一量等实践活动，认识长度单位厘米。 学习重点 知道1厘米的长度单位的意义 学习难点 建立1厘米的空间观念 导学方法 小组合作交流 实践操作法 学前准备 教学课件 评价方案 1、 通过评价样题检测目标2. 2、 通过师生交流、汇报报成果、老师观察的手段检测目标1. 导 学 流 程 一、 谈话引入导入课题 上一节课我们了解到，为了客观的比较出物体的长短， 我们必须标准一样，要做到统一长度单位。今天我们要认识 一个比较小的长度单位一一厘米 二、 合作操作，学习新知 （一）、认识厘米 1、 学生自己用小手指着课本第3页例题2,共同读例题 2、3,及小精灵的话。 2、 通过简单交流了解学生自学情况。 3、 师生共同学习长度单位“厘米” 1、投影出示厘米尺， 师生一起观察厘米尺子：从0开始，到数字1之间的长度， 就规定是1厘米长。 4、 让学生借助情境图，体会图钉的长度、田字格宽、食 指宽都是1厘米长，初步建立1厘米的长度空间观念。 5、 用小手的拇指和食指比画出1厘米的长度。 6、 想想在自己的周围，生活中有哪些物体的长度大约 1厘米长的？帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 7、 估计出自己的橡皮的长度大约有几厘米 （-）用尺子量物体的长度 1、 教师明确量的正确方法：物体的一端对准尺子的 0刻度，在看另一端对着数字几，读出数字几，就表示所量 物体的长度是几厘米。 2、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步 的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中 的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正 学法提示 关注学生对于物 体的宽度、长度 等词语的理解。 量的时候要注 意，让物体的一 端对准0刻度 线，另一端对准 几，就表示是几 厘米。注重小组 合作交流，互相 帮助纠正。 确。 3、 学生测量纸条。教师巡视，加强同组互助、互查。 4、 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建 立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。 三、 巩固深化，实践应用。 1、请学生拿出自己的一枝铅笔，先估计、再量一量量一 量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 注意学困生的辅 导2、4人小组合作，每人在自己的数学课本上，利用课 本的长度，分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米…… 到哪里，指给大家看。 注意学困生的辅 导 设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固用厘米尺子量 物体的长度。 四、 课堂总结 五、 随堂练习 要认真练习，检 测一下自己本节 课的学习效果。 1、 练习一第一题。看一看，铅笔长多少厘米。 2、 练习一第二题。拿一张纸条，量出三厘米，五厘米，10厘米的长度。 3、 练习一第三题。量一量下列物体的长度。 铅笔 练习本 粉笔盒 评价样题 认识厘米 板书设计 导学反思 日 曰 堇—重 结果怎样呢?