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综合实践——《放 风 筝 》 太和四中 七年一班 综合实践——《放 风 筝 》 七年一班 一、活动主题的提出 风筝文化是中国传统文化的重要组成部分，已经有 2000 年的历史了。它既能就地取材、 制作方便、容易普及，也可以精细制作，显示不同民族的精湛工艺水平和美术构思。近年来， 随着放飞技术的发展，风筝日益成为竞技性很强的体育活动。所以八十年代以来，随着国际 交流活动的日益频繁，放风筝也逐渐成为国际友谊交往和文化体育交流受欢迎的媒介。风筝 融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着我国民族传统和民间习俗， 随着经济的发展和对外的交流次数的增多，风筝作为一种中国传统文化的表现形式逐渐成为 社会精神文明的一颗璀璨的明珠。 风筝文化的出现，把人类的精神和智慧带到了更高的境界。风筝与文化关系至深，内容 也很丰富。这里既有精神文明的体现，又有意识形态的延伸。毫无疑问它有益于提高人们的 文化修养和艺术欣赏水平。随着社会的不断进步，人民对娱乐生活的种类需求越来越多，本 校许多学生对放风筝很感兴趣。 于是，我想通过综合实践活动，让学生了解中国源远流长的风筝文化和制作工艺，增长 学生的见识，拓宽学生的知识面，培养学生收集、处理信息的能力 , 同时又增强了学生的动手 能力和生活自理能力，加强了学生交际能力和团结协作精神。 二、活动具体目标 1. 通过搜集和交流有关风筝的资料的过程，让学生了解中华民族传统工艺。 2. 在活动中初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。 3. 通过制作和欣赏风筝培养学生良好的审美情趣。 4. 在活动中让学生亲身体验制作各种风筝和放飞风筝的乐趣，锻炼学生的动手能力，鼓励学 生创新。 5. 通过评价，培养学生主动自我反思、总结的良好学习习惯。 三、活动实施具体过程 活动准备阶段： （一）组织形式：一个班分成五个组，分组时必须科学合理，根据学生自己的爱好（绘画、 制作、信息、宣传等）把这些人员分配到每个小组中，各种人才互相搭配。 活动时一起参加，有需要时再分头行动。比如：制风筝时，不知道如何制作，信息人员 就可以发挥作用，一部分人可以去请教老师、风筝爱好者等，一部分人可以上网查找资料， 还可以到图书馆找资料等。 一段时间后，有了成果，宣传人员要立刻总结汇总，并以黑板报等形式公布。 学生在活动中有困难时再请教老师。各小组中各个队员活动前应该明确需要干什么，并 有计划、有目的、有组织。 （二）准备工作 1. 对学生进行安全和文明礼貌教育。 2. 进行调查方法、摄影技术、信息技术等方面指导。 3. 学生参与活动时会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大胆地与人交流，积极、自 信地参与活动。 ( 三) 、确立课题 综合实践课上，我们了确立“风筝”这一研究内容，同学们分组围绕“风筝”提 出了自己最想了解的知识或最感兴趣的方面， 同学们经过讨论， 确立了下面一些研究子课题。 子课题： 1. 风筝的发展历史 2. 古今中外的各种风筝 3. 风筝的种类、图案 4. 关于风筝的趣话、故事 5. 未来风筝的发展趋势 6. 自己制作的风筝 接下来，各学习小组组合本组特点选定了研究的子课题，激发了学生探究课题的 愿望，提高了学习热情。 活动实施阶段： 第一步：制定简单的活动计划 这次关于“风筝文化”的研究活动，不仅让学生参与和体验，还让学生尝试专 题研究。在众人的设想及归纳中，孩子们定下活动方案，正式开始了他们的探究活动。学生 的方案简单易行，大的框架已搭成，体现了孩子们自己的思维方式和处理问题的程序。 例如 : 神力小组调查活动计划表 班级： 组名：